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《学弈》的教学设计【10篇】

篇一：《学弈》的教学设计篇一

教学目标：

1、学会本课3个生字。

2、朗读课文。背诵课文。

3、理解句子的意思，能用自己的话说说课文的内容。

4、能联系实际，说说学习课文的体会。

教学重点：

1、对照注释，掌握生字词，弄清句意。

2、理解课文内容，了解两个人的不同表现。

3、背诵课文。

教学过程：

一、导语。

1、示常见文言警句

三人行，必有我师。读书百遍，其义自见。温故而知新。

文言文是我国古代的书面语体，是我们中华民族的优秀文化遗产。学

好文言文，对于提高我们的语言感悟能力、表达能力等都大有好处。今天

我们就一起来学习《学弈》这篇文言文。

2、师讲《孟母三迁》的故事。

古时候一个姓孟的孩子，他的母亲孟母吧！把家安在集市边，不久，

她的儿子学会了喊吆喝着做买卖，孟母想就这样下去，将来孩子就成了小

贩了。她就带着孩子搬了家，搬到了一座山脚下，到了清明节，扫墓祭祀

的人很多，她的孩子学会跪、拜等动作，孟母一看，不得不了，这样下

去，孩子不就学会跳神做迷信吗？于是她赶快搬家，搬到了学堂边，孟母

就会放心了，她的儿子跟着先生读书了。这位孩子就是中国历史上鼎鼎有

名的儒家代表人孟子。

3、本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度

和聪明不聪明的问题时举的一个例子。

4、谁能简单地介绍一下孟子的资料？

（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国

人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出

了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，着作有《孟子》，是

儒家经典之一）。

3、出示挂图：仔细看图，他们在干什么？三个各有什么表现？

二、读通课文，体会中心。

1、默读课文，边读边对照注释逐字，理解每句话的意思，逐句了解

文章的意思。对理解有难度、有困难的字、词、句做上标记。生自学。

2、总结读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。

3、谁再来将整篇课文读一读（指名学生读）

4、指导学生理解课文。

①解题：学弈什么意思？（围旗，下围棋）：学习下围棋

看注释是帮我们学懂古文的一种好方法。谁能单讲这个弈字（生

答），汉字中有一个字和弈字特别象，谁知道这个字？

②奕秋是个怎样的人？

奕秋（人名，因善于下旗，所以称为弈秋），通国（全国）之（的）

善（善于，擅长）弈者（的人）也。你能用自己的话来说说这句话的意思

吗？（弈秋，全国善于下旗的人。者：的人，如读者是读书的人，作者是

写作的人，像这样的还有吗？）

③这两个人是怎样学的？

使（让）弈秋诲（教导）二人弈，其（其中）一人专心致志，惟

（只）弈秋之为听（只听弈秋的教导）；一人虽（虽然）听之（指弈秋的

教导），一心以为有鸿鹄（天鹅）将至，思援（拉，引）弓缴（本课指带

有丝绳的箭）而射之（天鹅）。

根据你的理解说说这句话的意思？

④他们一起学棋的结果呢？

虽与之（他，指前一个人。）俱（一起）学，弗若（不如）之矣

（了）。

你能用自己的话说说这句话的意思？（这个人虽然与那个专心致志的

人在一起学习，但不如专心学习的人啊。）

⑤出示：为其是智弗若与？

⑥学习的结果不同是智力的问题吗？生（不是）既然不是智力的差

异，那为什么虽与之俱学，弗若之矣“”？

出示问题：讨论：虽与之俱学，弗若之矣“”的原因是什么？（提示从

哪句话看出来的）从中我们总结出一个什么道理？

生交流。

引导：其一人专心致志，惟弈秋之为听“”，

三、总结全文，课外延伸

1、你给用自己的话把这篇文言文讲成故事吗？

2、生准备后讲。

3、这里老师也准备了几则文言文，请同学们读一读。（示文言文）

板书设计：

学弈

一人专心致志（成功）态度决定成败

一人三心二意（失败）

篇二：语文教案－《学弈》的教学设计篇二

教学要求：

1、学生通过教师引导、小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，