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课堂教学心得体会(15篇)

课堂教学心得体会1

4月25日，这一天的时间，新街镇中心校组织全镇EEPO骨干教师和我们新

参加工作的教师在新街完小组织新街镇有效教育工作总结推进会，本次会议的

主题是进行EEPO有效教学课堂问题诊断。通过张金老师的讲说和听课，使我对

这一教学模式又有了一个深刻的理解。

本次活动主要分为三个大的议程：一是课堂问题诊断安排和问题解说；二是

随堂听课，发现课堂所存在的问题与不足之处；三是组织课堂研讨活动，并进行

课堂诊断及指导。本着以解决教学中师生存在的问题为突破口，强化学生的学习

方式，并引导教师以课例为载体，解决教学实践中存在的问题，切实提高我们新

教师的课堂教学质量。对于此次活动我的收获如下：

EEPO的核心是“有效教育”的思想，是“效率优先、过程优化”的英文缩

写。该理论综合了中国教育和西方教育的精华，提出优质课要达到六项指标：知

识性—个性—创造性、主动—互动—能动。是我国实施素质教育在课堂40分钟

的具体化和模式化。

所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体

进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，

而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收

获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到

应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效

益的惟一指标。

1、关键项

所谓“关键要素”是指教学中关键的知识点、能力点、考点、方法、思维、

创造、思品、合作等。关键项的提出应该准确及时，语言表述通俗易懂并且准确

的代表本堂课的主要呈现。

训练关键点一要注意梯度；二要考虑向度；三要充分用好学生这个人力资源，

使学生在有限时间内获得更多的信息，迅速打开思维，让学生从不同角度认识事

物。掌握知识、形成能力。

2、小组活动

听、看、讲、想、做、动、静七个要素换着用，组合着用，并适时进行动静

转换。动静转换主要靠组织形态的个人活动、小组活动、大组活动来调节。一般

情况下，生理心理决定了一节课小动2－4次，大动1－2次是比较适宜的。

3、合作

充分利用人力资源的组合，发挥合作学习的效力，保证合作学习的质量。首

先的问题是学生的学习方式问题，要高度重视这个问题。特别是训练学生的小组

水平、大组水平、约定、表达呈现方式。良好的学习方式是提高学习效益，实现

要素组合方式的基本保证。

4、约定

事先约定、快速流程检测效果，快速传递信息是提高课堂效率的需要。约定

与快速流程检测的结合，是迅速、有效转入下个环节学习的前提。流程检测的目

的，一是快速了解学生掌握知识情况。二也是为了节省时间，减少无效教育状况

的出现。流程检测得到的结果：如果80%以上的学生达到要求即可转入下一环节

的教学，如不足50%就要及时或课后或下一节课补救。

5、主动权

学生是学习的主体，主要看主动权交了没有。在哪个环节、哪个操作点交，

交得怎么徉？是否体现了学生自主学习的特点。主动权交出的一个显著特征是按

学生稳定的个性特征处理教学素材。

有效教育最大的亮点就是在课堂充分体现放主动权，我们看主动性在课堂上

体现主要看三方面。1主动权交了没有。2在哪个环节、哪个操作点交的。3交

得怎么样。

6、工具

工具的使用可以使我们有效教学的课堂更加生动形象。工具的使用主要有：

卡、板、磁条、资料袋、教具等。其中，学习卡按大小可分为：微型卡、大卡、

中卡、小卡。我们要学会因地制宜地使用各种材质的板卡作为学习卡。

7、个性

个性对教学素材是否能进行个性化的处理，学生个性是否得到表现、张扬思

维是否个性化。善于听的、善于看的、善干想、善于讲的、善于做的、好静的、

好动的、反应快的、反应慢的是否得到相应的照顾。

8、创造性：

一是看学生的创造欲望是否被激发。二是看创造效果。原来没有的学生说出

来了，做出来了，或者整合了，并且有一定的合理性，就可以视为有创造性了。

9、单元组、团队

单元组是教育活动中最基本、最便捷、最灵活多样、最具弹性、最有效的组

织形式。小组一般是2—6人；大组一般是6—8人左右，小组的人员组合具有多

变性，角色的安排具有弹性。

检测单元组水平的五项指标分别是：关注、关照、资源利用、倾听、亲和力。