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第12课《古诗三首》公开课一等奖创新教案

12古诗三首

学习目标：

1.借助字音读准生字，正确朗读古诗。正确书写生字。

2.借助注释、结合资料读懂古诗题目。

3.结合相关资料，理解《示儿》《题临安邸》《已亥杂诗》诗句表

达的意思和情感，体会诗人深沉、强烈、真挚的爱国情怀。

学习重点：

目标2:借助注释、结合资料读懂古诗题目。

目标3:结合相关资料，理解《示儿》《题临安邸》《已亥杂诗》诗

句表达的意思和情感，体会诗人深沉、强烈、真挚的爱国情怀。

学习难点：

查找古诗背景资料，了解当时的社会环境，理解古诗的意思，体

会诗人的爱国主义情怀。

目标依据：

本课由宋代陆游的《示儿》、宋代林升的《题临安邸》和清代龚

自珍的《己亥杂诗》三首古诗组成，这些古诗都表达了诗人强烈的爱

国情感。三首古诗中，《示儿》和《题临安邸》的内容有一定的关联，

表达情感相近。

学习内容

五年级上册第四单元教材交流平台中，提出要以《古诗三首》为

例，借助资料了解了南宋统治者偏安一隅的历史背景，学生就更能体

会陆游“但悲不见九州同的伤痛和林升“直把杭州作汴州”的愤慨。

对于五年级的学生，借助资料了解写作背景，深入理解课文蕴含的情

感是本节课的难点和重点任务。

本单元让学生集中学习不同年代，人物，事件各异的爱国情怀的

文章，表现了中国人的责任感和使命感。本单元语文要素是“结合资

料，体会课文表达的思想感情。围绕这一要素，本单元安排了1篇

古诗，2篇精读课文，1篇略读课文，主要让学生通过相关的资料，

了解课文的意思，从而体会课文表达的思想感情。

12课古诗三首古诗都表达了诗人强烈的爱国情感，课后题与本

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单元语文园地关系紧密，都要求结合注释和相关资料，理解诗句意思，

体会情感，为本单元后面几篇爱国情怀的文章做了很好的铺垫。

学生情况

学生已经具有了借助注释理解诗意，并通诗歌人物感受他的形象。

在理解诗人怎样的情感的时候，学生可能遇到的难点在于：不了解当

时的社会环境，所以不能很好地体会诗人的爱国主义情怀和想表达的

感情。教学中，如何让学生了解当时的社会环境，体会诗人的爱国主

义情怀是本课教学的难点所在。

学习过程：

一、情境导入（约2分钟）

今天我们要学习《古诗三首》，请大家先自读这三首古诗，多读

几遍，做到读准字音，读通诗句。2、结合自己查找的资料谈谈对诗

人的了解。

二、学习进程（约73分钟）

学程创设学本评价

第一学程：（约15分钟）学习任务1：通过选择字音，准确认

读“熏、恃”等5个生字并识记。通过已学的识字方法自主识记字形，

抄写“祭、恃等8个生字。学习指导：采用“自学-展学”的组合

方式。第一步：自学要求结合导学单1，识记书51页会认的字和

会写的字，完成读一读，记一记，选一选，写一写。第二步：展学

要求个体在讲台上利用展示台进行展示：根据导学单，学生把答案

进行展示，其余同学对照检查，提出意见。学生齐读巩固记忆。学

习任务设计意图：学生通过选择字音，准确认读“熏、恃等5个生

字