第二单元 第8课时 8和9的加、减法（大单元教学设计） 一年级数学上册（人教版2024秋）.pdf

第二单元第8课时8和9的加、减法

教学设计

【学习目标】

1.通过观察、操作，感受加减法之间的联系，会计8、9的加减法。

2．通过课堂活动，初步培养学生的观察能力和运算能力。

3．激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

【教学重点】

正确计算关于8、9的加减法。

【教学难点】

培养学生的观察能力和运算能力。

【学情分析】

本课时学生的学习是在前面学习过一图四式的基础上，主要是通过对一图四

式的观察、分析和归纳,找出整体和部分在加法算式和减法算式的位置变化,能够

通过一个算式联想到其他3个算式,从而逐步提高学生的计算能力。

【核心素养】

通过观察、操作领悟数学规律，感悟数学知识的相互联系,初步建立数感。

【教学准备】

教学课件、学习任务单

教学流程

创设情境，新课导入

【设计意图：通过游戏和一图四式，引导学生复习8和9的分与合，为后面

学习8和9的加、减法打下基础。】

1.数学游戏：

（1）教师随机给学生发1～7的数字卡片(有两张4)。

师：要求是拿到的卡片中的数字能组成8的两名同学成为好朋友，现在请拿

到了卡片的同学仔细观察，迅速找到自己的好朋友。其他同学帮忙看一看他们是

不是好朋友。

预设：学生根据要求迅速找到各自的好朋友。1和7，2和6，3和5，4和4

分别合在一起组成8。

（2）你们是怎样迅速找到好朋友的？(学生回答：想8的分与合)

（3）请同学们按照游戏规则利用9的分与合玩游戏。(给学生发1～8的数字卡

片)

预设：学生能熟练地利用9的分与合完成游戏。教师引导学生说一说9有几

组分与合。

2.一图四式。

（1）观察图，根据图

意写出算式并计算出结果。

预设：学生能根据图意快速写出算式并计算出结果。教师重点让学生说说

算式的含义以及加法、减法算式之间的关系

3.揭示课题。

同学们都已经会7以内的加减法了，今天我们就来利用8和9的分与合的

知识学习8和9的加、减法。(板书课题：8和9的加、减法)

学习任务一：探究8、9的加减法

【设计意图：通过让学生经历由直观到抽象的过程，进一步体会部分和整

体的关系，感受加、减法之间的联系，明确利用数的组成进行计算的优越

性。】

一、探究8的加减法

1.课件出示教科书50页上面左图。

看图列出两道加法算式和两道减法算式。

（1）看一看图中漂亮的花朵。你能和同桌相互说一说这幅图的意思吗？

学生交流后汇报。

预设：学生可能会说有5朵红花，3朵黄花。

（2）根据图你能提出什么数学问题？怎样列式呢？

预设：学生能根据图列出4道算式：5＋3＝8，3＋5＝8，8－5＝3，8－3＝

5。

（3）根据这幅图我们能列出两道加法算式和两道减法算式，加法算式的含

义同学们已经说得很清楚了，谁来说说减法算式的意思呢？

预设1：一共有8朵花，其中红花有5朵，黄花有几朵？用算式8-5=3表

示。

预设2：一共有8朵花，其中黄花有3朵，红花有几朵？用算式8-3=5表

示。

2.阐述算理，对比概括。

（1）仔细观察5+3=8，3+5=8这两道加法算式，你们有什么发现？

预设：引导学生说出：相加的两个数都是5和3，得数都是8，但是相加的

两个数调换了位置。

（2）仔细观察8-5=3，8-3=5这两道减法算式，你们有什么发现？

预设：从整体中减去一部分，得数等于另一部分。

小结：同一幅图，根据不同的问题，我们一般可以列出四道算式，而且我

们根据其中的一道算式可以得出另外三道算式的结果。

（3）怎样把这四道算式的结果又快又准确地写出来？你有什么好方法可以介

绍给