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广东省肇庆市2024上学期第一次教学质量检测

数学

本试题共4页,考试时间120分钟,满分150分

留意事项:

1.答题前,考生先将自己的信息填写清晰、精确,将条形码精确粘贴在条形码粘贴处。

2.请依据题号依次在答题卡各题目的答题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效。

3.答题时请按要求用笔,保持卡面清洁,不要折叠,不要弄破、弄皱,不得运用涂改液、修正带、刮纸刀。考试结束后,请将本试题及答题卡交回。

一、选择题:本题共8小题,每小题5分,共40分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。

1.如图,已知全集,集合,,,图中阴影部分表示集合,则

A. B.

C. D.

2.同时满意以下三个条件的一个复数是.

①复数在复平面内对应的点位于第三象限;②复数的模为5;③复数的实部大于虚部.

A. B. C. D.

3.设,,,则下列关系正确的是

A. B. C. D.

4.已知是各项均为正数的等差数列,且,则的最大值为

A.10 B.20 C.25 D.50

5.下列选项正确的是

A.是的必要不充分条件

B.在中,是的充要条件

C.是的充要条件

D.命题“,”的否定是:“,”

6.已知函数,满意导函数恒成立,则下列选项正确的是

A. B.

C. D.

7.的值为.

A. B. C.1 D.2

8.《周髀算经》是我国最早的数学典籍,书中记载:我国早在商代时期,数学家商高就发觉了勾股定理,亦称商高定理三国时期数学家赵爽创制了如图2(1)的“勾股圆方图”(以弦为边长得到的正方形是由4个全等的直角三角形再加上中间的那个小正方形组成),用数形结合法给出了勾股定理的具体证明.现将“勾股圆方图”中的四条股延长相同的长度得到图2(2).在图2(2)中,若,,G,F两点间的距离为,则“勾股圆方图”中小正方形的面积为

A.9 B.4 C.3 D.8

二、选择题:本题共4小题,每小题5分,共20分。在每小题给出的选项中,有多项符合题目要求。全部选对的得5分,部分选对的得2分,有选错的得0分。

9.已知实数a,b,c满意且,则下列选项正确的是

A. B.

C. D.

10.把函数的图象向左平移个单位长度,得到的函数图象恰好关于y轴对称,则下列说法正确的是

A.的最小正周期为

B.关于点对称

C.在上单调递增

D.若在区间上存在最大值,则实数的取值范围为

11.已知函数,则下列选项正确的是

A.函数在区间上单调递增

B.函数在区间上单调递增

C.关于x的方程恰有两个根,则

D.函数在上的最大值与最小值之和为

12.定义两个非零平面对量的一种新运算:,其中表示,的夹角,则对于两个非零平面对量,,下列结论肯定成立的是

A. B.

C. D.若,则与平行

三、填空题:本题共4小题,每小题5分,共20分。

13.已知等比数列的前项和为,且,,则_________.

14.已知直线与曲线相切,则_________.

15.已知函数若关于的方程有两个不相等的实根,则实数的取值范围是_________.

16.在中,点D、E分别在BC、AC上,且满意,,点F在AD上,且满意.若,,设,,则的最大值为_________.

四、解答题:本题共6小题,共70分。解答应写出文字说明、证明过程或演算步骤。

17.(10分)

的内角A,B,C的对边分别为a,b,c,的面积为,,.

(1)若,求S的值;

(2)若D是AC的中点,且,求的值.

18.(12分)

已知正项数列的前项和为,且满意.

(1)求数列的通项公式;

(2)设,数列的前项和为,证明:.

19.(12分)

已知函数.

(1)是否存在实数,使得在处取得微小值,并说明理由;

(2)证明:对随意都有成立.

20.(12分)

已知各项均不为零的数列满意,且,,设.

(1)证明:为等比数列;

(2)求的前项和.

21.(12分)

设的内角A,B,C的对边分别为a,b,c,已知D是BC上的点,AD平分.

(1)若,,,求的值;

(2)若为锐角三角形,请从条件①、条件②、条件③这三个条件中选择一个作为已知,求的取值范围.

条件①:;

条件②:;

条件③:.

注:假如选择多个条件分别解答,按第一个解答计分.

22.(12分)

已知函数.

(1)当时,求的单调区间;

(2)当时,不等式恒成立,求实数的取值范围.

数学参考答案及评分标准(参考答案解析)

一、选择题:本题共8小题,每小题5分,共40分.

1

2

3

4

5

6

7

8

D

C

B

C

B

C

A

B

1.D【解析】∵全集,,故答案选D.

2.C【解析】∵复数在复平面内对应的点位于第三象限,∴实部、虛部都小于0,故解除A选项;∵复数的模为5,而,故解除B选项;∵复数

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