高质量师幼互动策略分析.pdfVIP

幼儿园师幼互动质量提升策略探索

教育部颁发的《幼儿园保育教育质量评估指南》当中明确提出，师幼互动是

学前教育过程中质量考核的一个重要指标，需要教师重视为幼儿提供一个自主愉

悦且能够为教育提供有效支持的良好的互动环境。但是幼儿园的一日活动丰富多

样，班级幼儿数量较多，决定了师幼互动本就具有更强的随机性，致使教师在实

践教学的过程中很难精准地把握住师幼互动指导规律与核心要义，进而限制师幼

互动的有效性。据此，如何在日常实践教育活动过程中做好师幼互动，成为学前

教育高质量发展领域当中的重要议题，具有重要研究价值。

一、意义及原则

师幼互动，是助力学前教育高质量发展的重要基础，有效的师幼互动可以让

教师在同幼儿互动的过程中收集并处理更多园内学习和生活中遇到的问题，进而

将相应的教育理念传递给幼儿，提高幼儿解决问题的能力，贯彻落实“幼儿优先

发展”理念，对幼儿身心健康成长大有裨益。需要在进一步明确师幼互动意义的

基础上，明确基本原则，为实践提供科学的指导依据。

（一）幼儿园师幼互动的意义

师幼互动指的就是教师和幼儿之间的互动过程，包括以教师指导沟通为模式

的显性互动和切身参与活动中主导作用发挥的隐性互动。作为教育实践的基础，

师幼互动关系可以说是决定教育活动质量的关键要素。

主要意义可以归纳为两个方面：一方面，教育的本质，属于具有特殊性的交

往活动。学前教育作为至关重要的启蒙教育阶段，确保教育质量的重要性毋庸置

疑，此时期幼儿认知的构建，需要在交往的过程中实现。因此，有效的师幼互动，

能够引导幼儿自主探索更多的未知事物，进而提高学习的积极性和主动性。而之

所以师幼之间需要互动，最基本的动机就是师幼之间的认知层次不一，需要教师

和幼儿进行沟通，带动幼儿的认知和教师的目标达成一致。在教学过程中出现的

所有问题，都需要互动沟通来解决，从此角度来看，师幼互动是促进幼儿自主学

习能力、思维认知能力提升的必要举措。另一方面，学前教育高质量发展时代，

学前教育实践越来越需要坚持以幼儿为本，唯有保证幼儿的主体地位，才能确保

教育策略符合教育高质量发展要求。师幼互动的过程，也是幼儿学习情况反馈的

过程，教师可以在和幼儿的互动过程中直观掌握幼儿的情况，从而解读出教育的

短板，有助于为教学理念和方式的调整及优化提供决策依据，促进教学质量的提

升。

（二）幼儿园师幼互动的原则

师幼互动具有重要的教育意义，是学前教育高质量发展的重要基础。依据学

前教育高质量发展的动机和目标，结合师幼互动的内涵和初中，本文认为师幼互

动实施过程中，需要将重心放在关注幼儿能力的成长的方面，实施有价值的互动

行为，对幼儿认知与能力产生积极的导向性影响。应当坚持的基本原则主要体现

在三个方面：第一，情感联结原则，师幼互动并非简单的教师和幼儿的基本语言

交流，更是一种潜移默化式的教育。如果在互动过程中忽视幼儿的感受，显然无

法保证教育作用的生成。因此需要基于对幼儿个体的关爱和尊重，与幼儿构建密

切的情感联系，让幼儿乐于和教师互动，促进幼儿主观能动性的提升；第二，效

益原则，即师幼沟通贯穿于整个一日活动当中，重点在于要让师幼互动能够对教

育活动的顺利开展提供有力支持，确保教学质量和效果的最优化；最后，互动支

持原则，即要为师幼互动提供开放性的空间环境，通过语言提示、反馈技术和开

放式讨论等模式，在互动的过程中帮助幼儿积累经验、提高认知，实现全面发展。

二、策略

幼儿园师幼互动是教育实践的基本过程，互动的质量直接决定着幼儿教育活

动的有效性。包括互动方式是否适宜、互动时机是否合适、互动内容是否能够服

务于教学目标以及互动理念和重视程度等都是师幼互动质量的重要影响因素。整

体来看，随着我国师幼互动相关教育政策的良好发展，在此方面已取得一定进步，

但高质量的师幼互动理念和方法仍待创新。以激发幼儿好奇心、提高幼儿学习的

兴趣和积极性为目标，采取有效的师幼互动模式提高师幼互动质量，有助于为幼

儿良好学习品质的形成奠定基础。结合对相关理论的思考和实践教学经验的总

结，本文认为以下几方面建议值得尝试。

（一）创新互动活动形式

师幼互动作为基本的教育形式，需要贯彻到整个一日活动当中。在此过程中

为了保证师幼互动的有效性，应当对互动形式进行创新，为幼儿全面发展提供支

持。首先，紧随幼儿发展调整教育目标，致力于引导幼儿在活动中积累更丰富的

经验。教师应将一日活动的各个环节特点和教育目标进行梳理，有针对性地培养

幼儿的自理能力。比如