第二单元 第5课时 6和7的加减法（大单元教学设计） 一年级数学上册（人教版2024秋）.docx

第二单元第5课时6和7的加减法教学设计

【学习目标】

1.能够根据一幅图写出有联系的两道加法算式和两道减法算式，并算出得数。

2．通过操作和观察，在活动中发现“一图二式”和“一图四式”的一般规律，提高学生的理解和计算能力。

3．初步感受学习数学的快乐，体会用数学知识解决实际问题的过程。

【教学重点】

正确计算关于6、7的加减法。

【教学难点】

理解算式的含义和加减法之间的关系。

【学情分析】

对于6、7的加减法计算，部分学生已经会计算，看到每道算式时基本上能很快说出结果，但要说出是怎么算的，则会感觉很困难。教师要注意指导学生如何清晰表达算理，如利用数的组成计算，利用想加法算减法的方法来计算等。

【核心素养】

培养学生的模型意识。

【教学准备】

教学课件、学习任务单

教学流程

创设情境，新课导入

【设计意图：通过游戏导入,能引起学生极大的兴趣,自然而然进入学习新知识的状态。】

1.小游戏：凑一凑

(1)凑凑6，我出2，你出几？

(2)凑凑7，我出2，你出几？

2．口算。

2＋1＝1＋2＝3－1＝2－2＝

4-0＝1＋4＝5－3＝3＋2＝

3.揭示课题。

教师：同学们都已经会算5以内的加减法了。这节课，我们来学习6和7的加减法。(板书课题：6和7的加、减法)

学习任务一：构建加法模型

【设计意图：通过教师组织摆学具,使学生在观察、分辨中直观感受,从左边和右边不同的角度,得出不同的列式,从而引出一图两式,对于计算方法由于有5以内计算方法的学习,理解起来更容易。】

课件出示教材第44页例1第一幅图

1.图上的两个学生在做什么？

他们把小花分成了两部分，一部分是5个，一部分是1个。

2.你能根据图中小朋友摆的红花写出算式吗？

预设：女生列的算式是5＋1＝6，男生列的算式是1＋5＝6。

3.为什么同一幅图两人列出的算式不同？

学生思考后交流：从女生的角度看，左边是5朵小红花，右边是1朵小红花，要求一共有多少朵小红花，就是将左、右两边的小红花合起来，用加法计算，列式为5＋1＝6；从男生的角度看，左边是1朵小红花，右边是5朵小红花，要求一共有多少朵小红花，就是将左、右两边的小红花合起来，用加法计算，列式为1＋5＝6。

师小结：看来同一幅图，由于观察角度不同，所以写出的两个加法算式就不同。

4.观察这两个算式，它们有什么相同和不同？

预设1：都有5、1、6这三个数。

预设2：这两个算式的得数都是6。

预设3：这两个算式中加号左右两个数的位置交换了。

5.根据这幅图和列出的两个算式，你有什么发现吗？

引导学生小结：两个数相加时，调换两个数的位置得数是一样的；根据一幅图可以列出两个加法算式。

6.这两个算式的得数都是“6”，“6”是怎么算出来的？

预设1：看图直接数出来的。

预设2：想分与合，5和1组成6,1和5组成6，所以5＋1＝6,1＋5＝6。

学习任务二：构建减法模型

【设计意图：根据图意列出两个减法算式，引导学生理解减法的“一图二式”。】

课件出示教材第44页例1第二幅图

1.根据这幅图，你能列出什么样的算式呢？

引导学生从不同角度观察，列出两个减法算式：

6－1＝5

6－5＝1

2.你能说说这两个算式有什么相同和不同吗？

预设1：都有6、1、5这三个数。

预设2：都是用6去减的。

预设3：第一个算式是用6减去1，结果是5；第二个算式是用6减去5，结果是1。

3.根据这幅图和列出的两个算式，你有什么发现吗？

引导学生小结：同一幅图，由于观察角度不同，看到的去掉的部分就不同，所以剩下的部分也不同，因此可以列出两个减法算式；减法算式都是从总数中减去一个数，得另一个数。

4.这两个算式的得数“5”“1”是怎么算出来的？

预设1：看图得出来的。

预设2：想6的分与合，6可以分成1和5，所以6－1＝5，6－1＝5。

学习任务三：理解“一图四式”

【设计意图：在学生理解“一图二式”的基础上，通过拼摆学具继续进行6、7的加减法的教学。使学生明确：根据一幅图一般可以写出两道加法算式和两道减法算式，即“一图四式”。】

1.课件出示教科书P44“摆一摆，填一填”的第一组图。

教师：你能根据图写出两道加法算式和两道减法算式吗？

引导学生用圆片摆一摆，说一说。

预设：学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道算式的得数是怎么来的。四道算式分别为：4＋2＝6，2＋4＝6，6－2＝4，6－4＝2。

教师：请大家比较两道加法算式和两道减法算式，看一看有什么发现。

预设：学生可能会说：这四道算式都可以根据2和4组成6来计算结果。教师要引导学生明白，从不同的角度观察同一幅图，不仅可以列出两道加法算式，还可以列出两道减法算式。

2．课件出示教科书P44“摆一摆，填一填”的第二组图。

教师：你能列出四道算式并说出算式的意思吗