第七单元信息窗三《同分母分数连加、连减、加减混合运算》 教案 -四年级下册数学青岛版（五四制）.docx

第七单元信息窗三《同分母分数连加、连减、加减混合运算》教案-四年级下册数学青岛版（五四制）

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以青岛版四年级下册数学教材第七单元信息窗三《同分母分数连加、连减、加减混合运算》为教学内容。在设计课程时，注重学生的实际操作和思维能力的培养，通过创设生活情境，引导学生理解同分母分数的连加、连减以及加减混合运算的方法和技巧。课程以问题驱动、学生互动、教师引导为主线，通过讲解、示范、练习、总结等环节，帮助学生掌握同分母分数的运算规则，提高运算速度和准确性。同时，注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，使学生在实际应用中能够灵活运用所学知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维、数学抽象和数据分析能力。通过同分母分数的连加、连减、加减混合运算的学习，学生能够理解分数运算的基本规律，提升数学运算的准确性。同时，通过解决实际问题，学生将学会运用数学知识解决生活中的问题，培养应用意识和创新意识。此外，课程设计注重学生合作交流，发展学生的团队协作能力和沟通能力，促进其社交和情感发展。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是掌握同分母分数的连加、连减、加减混合运算方法。具体包括：

-理解同分母分数相加减时，分母不变，只需将分子相加减。

-学会正确书写和计算同分母分数的连加、连减、加减混合运算题目，如：1/4+3/4-1/4，1/3+2/3-1/3。

2.教学难点

本节课的教学难点在于正确处理同分母分数的连加、连减、加减混合运算中的顺序和符号，以及理解运算规律。具体包括：

-确定运算顺序：学生在进行连加、连减、加减混合运算时，容易混淆运算顺序，例如在计算1/6+1/6-1/3时，需要先进行1/6+1/6的加法，再进行结果的减法。

-处理符号：学生在处理带符号的分数时可能出错，例如在计算-1/5+2/5-3/5时，容易忽略负号，导致计算错误。

-理解运算规律：学生可能难以理解为什么分母相同可以直接相加减，而分母不同则需要先通分。例如，在面对题目1/2+1/3时，学生可能不知道需要先通分为6的分母，再进行计算。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过清晰的讲解和提问，引导学生理解和掌握同分母分数的运算规则。

2.设计小组合作活动，让学生在小组内进行同分母分数的连加、连减、加减混合运算练习，通过生生互动，促进理解和巩固。

3.利用实物模型或多媒体工具，如分数卡片、互动白板等教学媒体，直观展示分数的加减过程，增强学生的直观感受和操作体验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对同分母分数连加、连减、加减混合运算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“我们在日常生活中会遇到各种各样的分数，那么你们知道同分母分数的连加、连减、加减混合运算吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于分数在日常生活中的应用实例，如分割蛋糕、分配物品等，让学生初步感受分数运算的魅力和实际意义。

-简短介绍同分母分数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.同分母分数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解同分母分数的基本概念、运算规则和步骤。

过程：

-讲解同分母分数的定义，强调分母相同的特点。

-详细介绍同分母分数的连加、连减、加减混合运算规则，使用示例进行演示。

-通过实例，让学生更好地理解同分母分数运算的实际应用和作用。

3.同分母分数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解同分母分数的运算特性和应用。

过程：

-选择几个典型的同分母分数运算案例进行分析，如连续加法、连续减法、加减混合运算。

-详细介绍每个案例的解题步骤和思路，让学生全面了解同分母分数运算的多样性。

-引导学生思考这些案例在解决实际问题时的重要性，并讨论如何运用同分母分数运算解决生活中的问题。

-小组讨论：让学生分组讨论同分母分数运算在实际生活中的应用，并提出可能的创新性想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与同分母分数运算相关的实际问题进行讨论。

-小组内讨论该问题的解决方法，包括运算步骤和注意事项。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对同分母分数运算的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题解决的方法和运算过程。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

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