第三单元《课外古诗词诵读》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第三单元《课外古诗词诵读》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本章节为统编版语文九年级上册第三单元《课外古诗词诵读》，主要包括以下内容：

1.《登高》——唐代诗人杜甫的名篇，描绘了诗人登高远眺的景象，表达了作者对国家和个人命运的深切关注。

2.《望岳》——唐代诗人杜甫的代表作之一，通过描绘泰山的壮丽景色，表达了作者对祖国山河的热爱和对崇高理想的追求。

3.《春望》——唐代诗人杜甫的名篇，描绘了春天景色的美好，表达了作者对国家命运的忧虑和对亲人的思念。

4.《长恨歌》——唐代诗人白居易的长篇叙事诗，讲述了唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧，展现了唐代宫廷生活的繁华与衰败。

核心素养目标

1.培养学生运用古典诗词进行审美鉴赏的能力，提升文化理解和传承意识。

2.增强学生对古诗词的阅读理解力，提高语言运用和思维品质。

3.通过诗词的学习，激发学生对中国传统文化的兴趣，培养民族自豪感。

学情分析

九年级的学生已经具备一定的古典诗词知识基础，能够理解并背诵一定数量的古诗词。在知识方面，他们掌握了基本的诗词格律和修辞手法，能够识别诗文的意象和情感。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，能够初步分析诗词的主题和情感。

然而，由于古诗词的语言和表达方式与现代文有所不同，部分学生在理解上可能存在困难。在行为习惯上，一些学生可能缺乏耐心和细读的习惯，对古诗词的学习兴趣不浓，容易产生畏难情绪。此外，学生的个体差异较大，知识、能力和素质方面参差不齐，需要教师在教学中采取差异化教学策略。

在素质方面，学生对传统文化的认识尚浅，对古诗词背后的文化内涵和历史背景了解不足。因此，在课程学习中，教师需要引导学生深入了解古诗词的文化内涵，激发他们的学习兴趣，培养良好的阅读习惯，从而提高学生的文化素养和审美情趣。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-统编版语文九年级上册教材

-古诗词朗读音频资料

-电子白板/投影仪

-诗词学习相关课件

-互联网古诗词学习资源

-诗词鉴赏参考书籍

-课堂讨论引导卡片

-学生作业练习册

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将开始学习统编版语文九年级上册第三单元的《课外古诗词诵读》。在这个单元中，我们将欣赏到一些脍炙人口的古诗词，感受古人的智慧与才情。首先，请大家跟我一起朗读本单元的四首诗《登高》、《望岳》、《春望》和《长恨歌》的标题。

2.学习《登高》

（1）请同学们翻到教材第XX页，自由朗读《登高》，注意语气、节奏和韵律。

（2）请一位同学朗读诗歌，其他同学倾听，注意诗中的意象和情感。

（3）讨论：诗中描绘了哪些意象？这些意象表达了作者怎样的情感？

（4）引导学生理解“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的含义，体会诗人对国家和个人命运的关切。

3.学习《望岳》

（1）请同学们翻到教材第XX页，自由朗读《望岳》，感受诗中的壮丽景色。

（2）请一位同学朗读诗歌，其他同学倾听，注意诗中的修辞手法和表达方式。

（3）讨论：诗中是如何描绘泰山的？这些描绘展现了作者怎样的情感？

（4）引导学生理解“会当凌绝顶，一览众山小”的含义，体会诗人对崇高理想的追求。

4.学习《春望》

（1）请同学们翻到教材第XX页，自由朗读《春望》，感受诗中的春天景色。

（2）请一位同学朗读诗歌，其他同学倾听，注意诗中的意象和情感。

（3）讨论：诗中描绘了哪些春天的景象？这些景象表达了作者怎样的情感？

（4）引导学生理解“国破山河在，城春草木深”的含义，体会诗人对国家命运的忧虑和对亲人的思念。

5.学习《长恨歌》

（1）请同学们翻到教材第XX页，自由朗读《长恨歌》，感受诗中的爱情悲剧。

（2）请一位同学朗读诗歌，其他同学倾听，注意诗中的叙事手法和情感表达。

（3）讨论：诗中讲述了唐玄宗与杨贵妃的哪些故事？这些故事展现了怎样的宫廷生活？

（4）引导学生理解“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”的含义，体会诗人对爱情的执着和无奈。

6.总结与拓展

（1）请同学们回顾本节课学习的内容，总结四首诗的主题和情感。

（2）讨论：通过学习这些古诗词，你对古代诗人有了哪些新的认识？

（3）布置作业：选择一首你最喜欢的古诗词，进行朗读并写下你的感受。

7.结束语

同学们，今天我们一起学习了统编版语文九年级上册第三单元的《课外古诗词诵读》，欣赏了古代诗人的优美诗词。希望大家在课后能够继续阅读古诗词，感受其中的美好，提升自己的审美情趣。下课！

知识点梳理

1.《登高》

知识点1：作者简介——杜甫，唐代著名诗人，被后世尊称为“诗圣”。

知识点2：诗歌背景——作于诗人晚年流离失所之时，反映了诗人对国家和