五年级上册数学教案 - 数与代数（二）小数除法 - 北师大版.docx

五年级上册数学教案数与代数（二）小数除法北师大版

在上一节课中，我们学习了小数的概念和基本运算，今天我们将继续深入探讨小数除法。

一、教学内容

我们使用的教材是北师大版五年级上册的《数学》。本节课我们将学习第七章第二节的内容，主要是小数除以整数和小数除以小数的运算方法。通过这一节的学习，让学生能够熟练掌握小数除法的运算规则，并能够灵活运用到实际问题中。

二、教学目标

1.理解小数除以整数和小数除以小数的运算规则。

2.能够正确进行小数除法的笔算。

3.能够将小数除法应用到实际问题中，解决生活中的问题。

三、教学难点与重点

本节课的重点是小数除法的运算规则，难点是如何理解小数点在运算过程中的移动。

四、教具与学具准备

为了帮助学生更好地理解小数除法的运算规则，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些实际问题的小卡片。

五、教学过程

1.情景引入：我给学生展示了一个实际问题，例如“小明有3.5元，他想买一本2.4元的书，他需要找回多少钱？”通过这个问题，引导学生思考小数除法的实际应用。

2.小数除以整数：接着，我会在黑板上展示一个小数除以整数的例子，例如3.5除以2。我会让学生观察小数点在运算过程中的移动，并解释小数点移动的规律。

3.小数除以小数：然后，我会引导学生进一步学习小数除以小数的运算规则。我会展示一个例子，例如3.5除以1.2，并让学生尝试自己进行计算。

4.笔算练习：在讲解完小数除法的运算规则后，我会给学生发放一些笔算练习题，让他们自己进行计算，巩固所学知识。

5.应用拓展：我会给学生展示一些实际问题，让他们运用小数除法进行解决。例如，“一个水果摊上的苹果每千克3元，现在有2.5千克的苹果，需要多少钱？”

六、板书设计

板书设计如下：

小数除以整数：

3.5÷2=1.75

小数除以小数：

3.5÷1.2=2.9166

七、作业设计

作业题目：

a.2.4÷1.2

b.4.8÷2.4

c.5.6÷3.2

答案：

a.2

b.2

c.1.75

八、课后反思及拓展延伸

在课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生对小数除法的掌握程度。如果发现有学生仍然存在困难，我会个别辅导他们，帮助他们更好地理解小数除法的运算规则。同时，我也会给学生布置一些拓展延伸的题目，让他们能够在课后进一步巩固所学知识。例如，让学生调查生活中的一些实际问题，尝试用小数除法进行解决，并写下解题过程和答案。

重点和难点解析

在小数除法的教学中，我发现有几个重点和难点是需要特别关注的。小数点在运算过程中的移动规律是学生理解小数除法的核心，因此我会在课堂上反复演示和解释这一点。如何将小数除法应用到实际问题中，解决生活中的问题，也是学生需要掌握的重点。如何引导学生进行自主学习和合作交流，提高他们的数学思维能力，也是我在教学过程中需要注意的难点。

对于小数点移动规律的讲解，我会使用黑板和粉笔进行直观的演示。例如，当我们将3.5除以2时，小数点从3.5的个位后面移动到商的个位后面。我会强调，每当除数是整数时，我们可以在被除数中直接去掉与除数相等的整数部分，然后将小数点移动到商的相应位置。这个规律不仅适用于小数除以整数的情况，也同样适用于小数除以小数的情况。

在实际问题的解决中，我会让学生先尝试自己思考和解答，然后再进行讲解和引导。例如，对于“小明有3.5元，他想买一本2.4元的书，他需要找回多少钱？”这个问题，我会让学生先尝试自己计算，然后再解释小数除法的应用过程。通过这样的方式，我希望能够培养学生的自主学习能力，提高他们的数学思维能力。

我还会鼓励学生在课堂上进行合作交流。例如，在解决一些拓展延伸的题目时，我会让学生分组讨论和合作解答。通过小组合作，学生可以互相学习和借鉴，从而提高他们的解题能力和团队合作能力。

在小数除法的教学中，我注重讲解小数点移动规律，引导学生将小数除法应用到实际问题中，并鼓励学生进行自主学习和合作交流。这些是我认为需要重点关注和讲解的细节，希望能够帮助学生更好地理解和掌握小数除法的运算规则。

本节课程教学技巧和窍门

在讲解小数除法的课程中，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习兴趣和理解程度。

我注重语言语调的运用。在讲解小数点移动规律时，我使用简洁明了的语言，并通过语调的变化引起学生的注意。我会用升调强调小数点的移动，用降调强调商的相应位置，使学生能够更好地理解和记忆这一规律。

我合理分配了时间。在讲解小数除以整数和小数除以小数的过程中，我分别安排了适当的时间，确保学生能够充分理解和掌握两种运算规则。在笔算练习环节，我也留出足够的时间让学生独立完成，并及时给予解答和反馈。

我积极鼓励课堂提问。在讲解过程中，我会适时提问学生，了解他