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2024年人教版小学语文五年级下册1——8单元

教学方案

第一单元

一、单元教材分析：

在祖国西部广袤的土地上，历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过

闭塞落后。今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角

已经吹响，那些前赴后继的建设者们，挥洒着青春和汗水，为西部的

再度辉煌，奉献着智慧和才干。西部又一次成为世人关注的焦点，本

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组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的。本单元选编的篇课

文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍

的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了

蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条

伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，说明了这条交通

要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者

的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣兴盛景象的

遐想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情

讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道

了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路

大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。

二、教学目标：

编排这组课文的目的，一是引导学生通过读书和搜集资料了解西

部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联

系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步

提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了

解文章一些比拟简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写

法运用到自己的习作中。

学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、

人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一

点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、

风土人情和建设者的认识。

在本组的导语中，提出了“走进西部”。因此，在学习过程中，

要注意引导学生搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源更多地

了解西部，认识西部大开发的重要意义。可将搜集到的有关西部自然

风光、历史文化、边疆开发、西部建设等方面的内容，在课文教学中

作相应安排。为在“口语交际·习作”和“回忆·拓展”中的学习、

交流做好准备。教师在教学时要注意各部分的内在联系，使本组教学

形成一个有机的整体。

三、课时安排：

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教学本组教材可用—课时。其中，精读课文—课时，略

读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，“交流平台”“日

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积月累”“趣味语文”—课时。

第二单元

一、单元教材分析：

童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时

光。本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。《古诗词三首》

向我们展示了古代儿童生活的画面──《牧童》生动地描写了牧童放

牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；《舟过安仁》以新奇

的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；

《清平乐·村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。《冬阳·童年·骆

驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快

乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。

《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了现代儿

童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。童年生

活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。透过一篇篇风格各

异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温

馨会久久地萦绕在我们心头。

二、教学目标：

编排这组教材的目的，一是让学生通过读书，体会作者对童年生

活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，

更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过比照阅读，领悟文章

的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生

活。

围绕本组专题，“口语交际·习作”安排了交流“难忘