高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上 第9课 两宋的政治和军事 教学设计.pdfVIP

第9课两宋的政治和军事教学设计

【教学理念】：凸显历史学科五大核心素养，以课堂小组合作学

习为抓手，落实三维目标，培养学生历史理解、历史解释、史料实证

的能力，提升学生历史认知水平。

【教材分析】：《历史必修中外历史纲要（上）》与以往《普

通高中课程标准试验教科书》（必修）教材按照政治、经济、思想文

化模块编排相比，按照通识体系编排，主要介绍中国历史发展的线索，

围绕统一多民族国家的形成和发展，列强侵略与中华民族的抗争与探

索，社会主义道路的探索与取得的巨大成就等。这充分展现了中华文

明的发展历程与中华民族精神，弘扬了家国情怀，有利于培养学生社

会主义核心价值观。

《两宋的政治和军事》一课主要介绍宋朝（960年-1279年）政

治状况和军事能力，宋朝上承五代十国，下启元朝。分北宋和南宋两

个阶段，是古代文明的成型时期。政治上：结束了五代十国以来分裂

割据的局面，并通过分权与收权来加强专制集权；科举制的完善与文

官体制的发展，形成“重文轻武”的局面；同时少数民族政权并立，

且常有摩擦，民族交融加强的同时边疆压力和财政危机突出；军事上：

吸收晚唐、五代军阀割据的教训，兵制有较大改变。宋朝强化专制集

权，使内部统治比较稳定，但军事力量不振，与北方民族交战处于劣

势。为富国强兵，王安石变法取得了一定成效，但因为触动了守旧势

力的利益，最终被废除。北宋灭亡，南宋偏安。教材这样编排，有助

于学生认识宋代守内虚外，强干弱枝，积贫积弱的统治特点，也有助

于学生提高对国家建设的认识。

【学情分析】：通过前两个单元的学习，学生对从秦汉到隋唐乃

至五代十国的政治和军事状况有了一定的了解，即专制集权在不断加

强，但从唐朝中后期开始，节度使藩镇割据，削弱中央权力，最终导

致五代十国武人专权的局面。赵匡胤“陈桥兵变”，黄袍加身，为防

止“意外”，必然要守内虚外、强干弱枝，削弱相权，加强中央集权。

所以，学生对这一课的学习基本没有什么大的障碍。

【教学目标】（根据历史学科五大核心素养确定）:

（一）掌握北宋、辽、西夏、金、南宋建立的史实及对峙情况，

能正确认识宋朝与北方少数民族政权之间的关系以及辽宋夏金多民

族政权的并立局面到元朝的统一是历史发展的趋势。

（二）能够解释宋初专制集权加强的原因、特点及影响，能对王

安石变法做出客观的评价，能认识到上层建筑反作用于经济基础的马

克思主义唯物史观的历史价值。

（三）能够从史料中提取有效信息，能够利用不同史料对所探究

的问题进行互证，能够恰当运用材料构建对所探究问题的论述。

（四）能够认识中华民族多元一体的历史发展趋势，形成对中华

民族的认同感和正确的国家观、民族观、文化观和历史观，即中国作

为统一的多民族国家是历史形成的。

【教学重点】：宋初专制集权加强的原因、措施、特点及影响。

【教学难点】：如何引导学生认识宋代经济高度发展、专制集权

加强和军事力量不振之间的关系。

【教学方法】（多媒体教学）

1.通过运用历史图片和历史文本资料，引导学生认识历史发展的

脉络。

2.通过历史情境教学法，引导学生体会北宋积贫积弱的历史史

实。

3.探究学习,发现问题,积极探索解决问题的途径。

【教学过程设计】:

导入新课:引导学生学习第三单元概览，明确本单元的主要内

容、各并立政权建立的基本史实和发展状况，认识这一阶段中国的经

济、文化成就在世界上依然处于领先地位。

新课教学第9课两宋的政治和军事

图片展示《雪夜访谱图》及文字解释，让学生体会宋太祖与谋士

赵普为统一北方而作的努力。

《雪夜访普图》此图描写宋太祖赵匡胤雪夜访赵普的历史故事。据《宋史赵普·本传》

记载:太祖数微行过功臣家，普每退朝，不敢便衣冠。一日，大雪问夜，普意帝不出。久之，

闻叩门声，普亟出，帝立风雪中，普惶惧迎拜，帝曰:已约晋王矣“。”设重裀地坐堂中，炽

炭烧肉，普妻行酒，帝以嫂呼之。因与普计下太原。”画面描绘的正是这一历史情景。在门

庭宽敞、屋宇数重的枢密副史府内，前厅正中二人围炉而坐。上首坐的是宋太祖赵匡胤，

身着便服的枢密副史赵普在下首侧坐，恭谦地侃侃而谈，细致地刻画出了他诚恳献策的谋

臣风度。

一、宋初专制集权的加强

资料展示：建隆二年（961），太祖召赵普问曰：