七年级语文下册教案5 黄河颂.pdfVIP

5.黄河颂

【教学目标】

1.掌握字词，有感情地诵读诗歌。

2.品味诗歌语言，培养学生鉴赏诗歌的能力。

3.理解诗歌赞颂黄河、赞颂伟大民族精神的内涵。

4.深入领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神，培养学生的爱国情怀。

【教学重难点】

1.教学重点：

(1)感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。

(2)细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。

2．教学难点：体会诗歌的意境，理解诗歌的内涵。

【教学准备】

教学多媒体课件

【课时安排】

2课时

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

（出示课件1、2）出示黄河的图片，教师独白：黄河被誉为“母亲河”。她滋润了一片

黄颜色的肥沃土地,哺育了一个黄皮肤的伟大民族。

狼烟四起,抗战爆发之时,诗人向着黄河母亲,唱出豪迈的颂歌。今天就让我们一起走进《黄

河颂》,读一读,品一品,感受黄河的无穷魅力和不朽精神。

板书课题：5黄河颂（出示课件3）

二、自主学习，知识备查

1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。

（1）走进作者

教师以课件展示形式展示作者“舒婷”相关知识，补充学生预习的不足。

预设：（出示课件5）光未然(1913—2002),诗人、文学评论家。湖北光化(今老河口西北)

人。原名张光年。他作的歌词《五月的鲜花》,广为传唱。其组诗《黄河大合唱》歌颂中华民

族精神,经冼星海谱曲后风行全国。中华人民共和国成立后,他曾担任《剧本》《文艺报》《人

民文学》主编。

（2）课本知识

教师讲解涉及这课的重要知识，为后面同学们理解本文内容做准备。

预设1：（出示课件6）相关人物介绍

冼星海（1905-1945），中国作曲家。广东番禹（今广州）人，1935年归国参加抗日救亡

活动。1938年赴延安，翌年任鲁迅艺术文学院音乐系主任，同年加入中国共产党。作品有《黄

河大合唱》《生产大合唱》《在太行山上》等。

预设2：（出示课件7）朗诵诗

朗诵诗是诗歌的一种,主要为朗诵而创作的诗歌。

主要特点是节奏感强,语言流畅,音调和谐,明白易懂,适于上口。既可以叙事,也可以抒情。

常用于舞台演出,有一定的鼓动性和感染力。适于直接向观众朗读。

预设3：（出示课件8）关于黄河

黄河是中国第二长河，被誉为中国的“母亲河”。黄河长达5464千米。从高空俯瞰，它

非常像一个巨大的“几”字。上、中游分界点是内蒙古自治区的托克托县河口，中、下游分

界点是河南省郑州的桃花峪。黄河源于青海省巴颜喀拉山脉雅拉达泽山麓，东流经四川、甘

肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区，在山东省北部入渤海。

教师：同学们观看下面的图片，了解有关黄河的知识（出示课件9-11）

黄河之源黄河源于青海省巴颜喀拉山脉

壶口瀑布九曲黄河

伸出千万条铁的臂膀

（3）写作背景（出示课件12）

教师讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。

预设：1938年秋冬,作者随抗敌部队经常在大西北的黄河岸边行军。中国雄奇的山川,战

士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感,准备创作朗诵诗《黄河吟》。稍后在延安时,作者接受

冼星海等人的建议,改写为《黄河大合唱》的歌词。作者的创作意图是希望在抗日战争时期,

激发起人民对中华民族的热爱和誓死保卫家园的民族意识。

2.预习检查，夯实基础

（1）读一读生字词。（出示课件13、14）

（2）析一析多音字。（出示课件15）

（3）辨一辨形近字。（出示课件16）

（4）释一释重点词。（出示课件17）

三、新课学习，整体感知

教师：（出示课件18-22）同学们，有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿，轻重

缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感。

教师提示：

①诗歌分为朗读词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。

②全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的气势。

③“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南”一句总领下文,因此停顿要稍长。后面的四

个分句注意重点词语“掀”“结”“奔”“劈”的重读,且这四句应该越读越激昂,表现出黄河的

气势。

④三个“