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幼儿园情景阅读活动教师用书

幼儿园情景阅读活动教师用书

一、前言

幼儿园是儿童最早接触的社交场所，也是他们接受知识、培养兴趣、

发展想象力和语言表达能力的重要基地。阅读是幼儿园教育的重要内

容和基础环节，阅读不仅可以丰富幼儿们的知识，还可以培养他们的

语言表达能力、想象力和思维能力。

情景阅读活动是很好的阅读教育形式，能够充分调动幼儿的学习积极

性和兴趣，让幼儿更愉悦地接受教育。因此，情景阅读活动逐渐在幼

儿园里得到普及，而教师用书在情景阅读活动中起到了非常重要的作

用。

二、情景阅读活动的定义和形式

情景阅读活动是一种有意识地创造出相关情境，使幼儿产生情感共鸣

和身临其境感受的阅读教育形式。故事、诗歌、寓言、漫画、绘本等

各种文本可以作为情景阅读活动的内容形式。

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情景阅读活动可以有很多形式，以下是几种常见的情景阅读活动形式：

1.手偶剧情景阅读活动

幼儿通过观看故事手偶剧或者自己操纵手偶完成情景阅读活动，与故

事人物真切互动。

2.童话情景阅读活动

在一个有魔法和王国的童话世界里，讲述一些有强烈感染力、冒险精

神和美好情感的故事，让幼儿在情景阅读中体验到引人入胜的情节和

不同情感的展现。

3.游戏情景阅读活动

通过阅读来解决某种问题或者达成共同的目标，在特定情境中完成阅

读活动。

4.音画情景阅读活动

在阅读故事的同时，还有音乐和图画的辅助，让幼儿更好地理解故事

和感受情感，达到更好的教育效果。

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三、情景阅读活动在幼儿园教育中的作用

1.培养幼儿的心理发展

通过创造性的情境、设置多元化的角色，让幼儿获得更多的情感体验、

更丰富的体验方式，促进幼儿的心理发展和思维能力，增强他们对人

生经验的理解和认识，发展想象力和创造力。

2.促进幼儿的语言表达能力

通过阅读故事、质问回答，幼儿将更容易表达出自己的思想和情感；

通过幼儿之间的互动，他们将学会用适当的语言表达自己的想法和情

感，从而培养出优美的语言表达和交流能力。

3.启发幼儿的思维能力

情景阅读活动创造了多种活动情境，可以使幼儿脱离生活中的往复熟

悉的经验，以新的角度去认识世界，激发幼儿的想象力，启发幼儿的

思维能力和探究精神。

4.加强幼儿对文化知识的认识

情景阅读活动可以让幼儿接触到不同的文化，感受到不同的人性情感；

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可以让幼儿通过不同的故事题材、语言风格、文化背景和人物形象感

受到人生的丰富和多彩。

四、情景阅读活动教师用书的要求和方式

情景阅读活动要取得好的效果，离不开教师的引导和组织，情景阅读

活动教师用书是教师成功组织情景阅读活动和引导幼儿参与的重要工

具。

1.要求

情景阅读活动教师用书具备以下要求：

(1)精心策划情景阅读活动。事先做好活动准备，并根据活动的具体内

容，配置相关的场景、教具等。

(2)指导幼儿参与情景阅读。在情景阅读活动的过程中，教师应引导幼

儿积极参与，帮助幼儿理解故事的含义和情感，激发幼儿的想象力和

思维能力。

(3)根据幼儿的理解能力和表达能力，有针对性地提问和引导。教师要

在试探幼儿理解的基础上，有针对性地提出一些引导性的问题和观点，

帮助幼儿更好地理解和表达。

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