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部编新教材小学五年级上册语文第五单元

《中国民间故事》导读课教学设计

教材与学情

本册“快乐读书吧”以“从前有座山”为题，引导学生阅读中外

民间故事。教材由导语、“你读过吗”、“小贴士”、“相信你可以

读更多”四部分组成。比较特殊的一点是，教材中并未给出具体的推

荐书目，只是提示了学生可以去阅读中国、欧洲、非洲等地区的民间

故事。本单元的课文选编了《猎人海力布》、《牛郎织女》两个民间

故事，口语交际、习作和园地中也编排了中国民间故事的元素。通过

这个单元的学习，学生对中国的民间故事认识比较深，顺着这一编排

思路，我们在“快乐读书吧”中选择了《中国民间故事》作为导读书

目。

人教社何源老师说：“统编教材凸显课外阅读课程化，课程化不

仅仅是对读什么进行推荐，还意味着对学生的课外阅读进行监管和指

导。”的确，《语文课程标准》在第一学段就要求学生“课外阅读总

量不少于5万字”，于现在这批五年级的孩子来说，“快乐读书吧”

虽是一个全新的栏目，但是不可忽视的是，五年级的孩子已经有了阅

读整本书的经验。民间故事作为民间文学的重要组成部分，有其特殊

的文体特点。在导读《中国民间故事》时，我们一方面努力培养和激

发学生的阅读兴趣，另一方面努力教给孩子阅读民间故事的基本方法。

教学目标

1．了解民间故事的特点，能够在阅读中感受民间故事动人的情

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节，关注人物形象特点。(重点)

2．拓展外国民间故事，激发学生阅读中外民间故事的兴趣。(重

点)

3．感受民间故事的魅力与精彩，热爱阅读，喜爱民间故事。

教师准备：《从前有座山》的音频资料，《灰额猫、山羊和绵羊》

的音频片段；《列那狐的故事》连环画。

学生准备：搜集民间故事。

课时安排：1课时。

教学过程

一、音频导入，唤醒回忆

1．课件播放讲故事的音频，音频内容为：

从前有座山，山里有座庙，

庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。

讲的是什么故事呢？

从前有座山……

2．导入：多么熟悉的故事开头哇！看到有的同学笑了，听到有

的同学情不自禁地跟着讲了起来，我也深有感触。是啊，在很小的时

候，也许就有人给你讲过这个故事。这个故事叫《从前有座山》，它

是一个“中国民间故事”，它就藏在我们第三单元的“快乐读书吧”

里呢！(平板出示课本“快乐读书吧”——《从前有座山》导语截图）

(设计意图：《从前有座山》这个故事有趣在不断地重复那几句

话，不有趣也是因为不断重复的那几句话。此环节以富有磁性的《从

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前有座山》的音频引入话题，一方面是为了激发学生的学习兴趣，另

一方面以此引导学生发现民间故事的一个特点：情节内部的反复。可

谓“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。）

3.勾连阅读经历，推荐《中国民间故事》：

（1）除了这个单元学过的《猎人海力布》、《牛郎织女》，你

还知道哪些民间故事？

课件出示田螺姑娘、梁山伯与祝英台、八仙过