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“快乐中劳动，劳动中学习”挖掘劳动教育新载体

[摘要]劳动意识是当代中国学生发展核心素养的一个不可或缺的

部分，它是一个学生全面发展、全面成长的必要条件和必然要求。然而，我国当前的劳动教育是缺失的，劳动教育在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化。因此，可以让劳动教育和数学学科教学相结合，充分利用课堂教学，培养学生劳动意识，提高学生的劳动技能。

[关键词]劳动教育；教学

中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对新时代劳动教育做了顶层设计和全面部署。教育部部长陈宝生在《人民日报》发表署名文章《全面贯彻党的教育方针大力加强新时代劳动教育》，强调必须增强全面贯彻党的教育方针、抓好新时代劳动教育的紧迫感和责任感。

一、劳动教育存在的问题

通过北京2290多名小学生的调查，日平均干家务活时间为0.2小时。教育界称之为“0.2”现象。而放眼全世界，同龄的小学生中，美国为1.2小时，韩国为0.7小时，法国为0.6小时，英国为0.5小时。

通过这些学生的劳动时间数据的对比我们发现：我国学生的劳动教育严重缺失。看到这些现象，确实为我们的孩子捏了把汗，说明我们学校劳动课程大部分是虚设或者被其他课程占有，而我们的家庭对

劳动属于轻视的现状，可能是出于父母作为大人从他们的角度看劳动可能就是束缚压抑、就是辛苦挣钱，所以不想让自己的孩子多做劳动，其实对于孩子们劳动本身就是愉快的探索。对此问题，我们不得不重新思考。

二、劳动教育的重要性

据美国哈佛大学的一些社会专家、行为专家和儿童教育学家为波士顿地区456名少年儿童所作的长达20年的跟踪调查发现，爱干家务活的孩子与不爱干家务活的孩子相比，成人后的失业率为1:15，犯罪率是1:10，爱干家务的孩子平均收入要高20％左右。此外，离婚率、心理疾病患病率也较低。

专家们分析说，学生参加必要的劳动时间时会考虑到很多因素，比如劳动的先后顺序，和他人或团体的协作，这些都有助于他们养成统筹思考的习惯，让学生学会如何与人相处，如何协调各种关系。能够从劳动实践中获得必要的社会经验，这种能力只有通过亲身劳动才是正确途径，光靠书本和语言说教难以获得。其实学生的生活能力发展过程，就是其独立性发展的过程。无论洗脸、刷牙、吃饭、穿衣、整理床铺等，都是劳动教育的必须项目。孩子一开始往往做不好，但可以这样一步步通过自己的亲身实践、思考成长起来。

劳动教育是一项教育活动，可使学生掌握正确的劳动观念，劳动习惯，劳动情感和精神，了解和理解生产技术知识，掌握生活和劳动技能，并在创造劳动中追求幸福。今天的我们，该怎么理解劳动教育？它应该被界定为人格发展教育。由于家长观念、应试教育、社会阶层

分化等原因，导致大量小学生远离劳动、好逸恶劳不了解也不适应社会。这种表现实质是学生人格发展的不健全。劳动教育的最终目的，是要培养学生的劳动习惯、劳动态度和劳动能力。

三、让劳动教育走进小学数学语文课堂

.在课堂教学中渗透自理劳动

小学生年龄分布较广，从6-12岁。因此，在课堂中根据课程设置，结合教学内容，利用希沃白板引导学生由纸上谈兵到实际操作。让孩子们体会不同年龄段的自理生活。比如，通过如基本的整理书包、系鞋带、准备学习用品、铺床叠被子、洗袜子等自我服务劳动,提高小学生生活自理能力。

例如：北师大版数学一年级《分扣子》，你能找到你所需的扣子吗？该怎样缝呢？让我们一起动手试试吧，要小心不要扎到手了。北师大版三年级下册《小小设计师》，校内开展征集校徽，让孩子们自己动手去设计。《队列表演（二）》，校内可以在开展五禽戏表演比赛时，让孩子们自己设计本班的队列队形。《小小商店》把教室布置成一个小小商店，学们有的要扮演售货员，有的要扮演顾客。在购物活动中，让学生经历获取信息、提出问题、思考策略、列式解答、反思检验的从头到尾思考问题的过程，学会付钱、找钱、体验付钱方式的多样性，培养学生应用数学解决生活实际问题的意识和能力。

2.通过布置实践作业开展家务劳动

在数课程中都开设了“综合实践课”，在北师大版小学数学教材中开设了“数学好玩”单元，可以通过这些课程让学生参加一定的实践活动，让学生在实践体验中感受怎样去思考、怎样去解决问题、怎样和大家相处。作业无疑是学生习得知识与技能、获得综合素养的基本途径。传统意义上，中小学生的作业往往是大量的书面作业，通过题海战术提高的分数。基本没有实践性作业，实际上就是中断了学生接触劳动体验生活的机会。因此，需要适当减少题海战术，增加那些需要学生亲自看一看听一听、闻一闻摸一摸、试一试、做一做的体验式、观察式、交流式、户外式、探究式等实践性作业。

可开展“家务劳动小技巧表演”、“做妈妈的好帮手”等活动,从最基本的扫地、