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让知识带有温度。

初二物理说课稿(精选5篇)

初二物理说课稿(精选5篇)

说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学讨论、教学

沟通和教学探讨的一种新的教学讨论形式，也是集体备课的进一步进

展，下面是我为大家整理的关于初二物理说课稿范文，欢迎大家阅读

参考学习!

初二物理说课稿（篇1）

一、在新时期下，新的课程改革已经全面绽开，此时一堂课是否

符合新的课改精神，首先要看它的教学理念。新课程标准中要求注意

让同学经受从自然到物理，从生活到物理的熟悉过程，经受基本的科

学探究实践，从被动接受到主动探求，在熬炼力量的过程中把握学问

与技能，了解科学技术，从而融入到社会中去。所以本堂课要在改进

课堂教学模式，注意同学全员参加和全面活动，改进试验的配置与设

计，注意效果反馈，让自主探究得以坚持等方面多下功夫。

二、教材分析

本节课是声音部分第一节，同时也是这一部分的重点。“初步熟

悉声音的产生和传播条件”是新课标明确要求的，同时回声现象也是

同学们在生活中非常感爱好的问题。这一部分的素材刚好可以体现出

让同学从自然到物理，从生活到物理的过程。在新课标下声音处于运

动和相互作用这一大部分中，它既属于一种运动，同时在现象上也有

它的独立性。所以本节课无论从课标要求，还是同学自身进展要求上

看都处在一个比较重要的地位。

三、同学分析

学习本节课的同学首先已经具备了机械运动和力的学问，物理思

想已经有了肯定基础。但他们的思维还是以形象思维为基本思维方式，

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千里之行，始于足下

喜爱动手动脑，对直观内容比较感爱好。但欠缺对问题的深化思索及

理性化的思维过程。由于本节课主要是从现象入手，而得出比较简洁

的结论。所以在细致设计探究与活动过程之后，同学的学习是不存在

问题的。

四、课程目标

1、学问技能：熟悉声音的产生和传播，熟悉真空不能传声，熟

悉声音在不同介质中传播速度不同，了解回声测距及在生产、生活中

的应用。能从给定的信息中猎取学问。

2、过程方法：经受观看物理现象的过程，能在观看物理现象和

学习过程中发觉一些问题。

3、情感态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探究自然现

象和日常生活中的物理学道理。树立民族骄傲感。

五、重、难点

声音的传播既是重点也是难点，在回声上还存在一些难点。

六、教法与学法

对于本节课的三个学问点采纳不同的方法进行教与学：

1、对于“振动发声”采纳同学观看，归纳探究的方法。既提高了

同学学习爱好，又能培育同学观看分析概括的力量。

2、对于“声音的传播”，过去同学可能想得较少，所以采纳先自

读，再以集体对话争论的形式凸现学问点。

3、对于“回声问题”同学对现象已经特别熟识，关键是对原理缺

乏理解，所以采纳媒体直观的方法可以让同学得到充分的熟悉。

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让知识带有温度。

4、最终要说明的是针对本节课侧重现象的特点，不预备设计独

立的评价与练习，而是把同学对教材以外的现象的解释作为一种练习，

让学的现象和练的现象浑然一体。把课堂最终时间作为学问的升华，

让同学带着已有的学问去了解有关圜丘、回音壁、三音石的内容，在

体会中华民族古代的绚烂文明同时，进一步把现象与学问相结合，让

同学带着思索结束本堂课。

七、教学过程

1、引入：播放无声电影和有声电影，引出声音的重要。

2、媒体展现学习目标

3、从声音的产生开头讨论：

活动⑴要求同学用手头的“尺、皮筋”等其它物品制造一个声音，

再讨论发声的缘由。(同学也可用老师的演示器材：音叉，鼓)

活动⑴同学汇报结果，先演示试验再说结论。

板书：发声体都在振动

深化讨论：敲响的鼓，用手按住。(现象，结论)

4、产生的声音怎样到人耳?

活动⑴同学读教材声音传播部分

活动⑴同学提问题(其他同学作适当解释)

媒体：水波传递振动，空气以声波的形式传递振动

总结：人耳听到的大多数声音多数靠空气传播的

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千里之行，始