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《综合性学习：少年正是读书时》教案

【教学目标】

1.学会分析图表，从图表中提取信息。

2.积累阅读经验，培养阅读兴趣。

3.了解名家名著，掌握读书方法。

4.学会与同学合作完成活动，积极表达自己的看法。

5.通过本次活动，培养并发展展示、表达和交流的能力。

【教学重难点】

1.教学重点：通过本次活动，找出自己在课外阅读方面存在的问题。

2.教学难点：通过交流互动，培养深入探究问题的能力。

【课前准备】

教学多媒体课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、设置情境，激情导入

教师：出示四幅图片（出示课件1）

凿壁偷光囊萤映雪头悬梁锥刺股

教师：（出示课件2）

同学们，著名作家莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”俄国作家列夫·托尔斯泰说过：“理想的书籍是智慧的钥匙。”书籍在你寂寞时陪伴着你；在你失败时给你鼓励；在你伤心时给予你安慰。今天就让我们共同走进书籍吧！

教师写出课题：综合性学习少年正是读书时（出示课件3）

二、整体感知，了解阅读情况

教师：同学们，下面我们来如何了解阅读情况和了解阅读情况。

教师：如何了解阅读情况？

1.填写调查问卷（出示课件5）

请根据自己的实际情况，填写课本“资料二”中的调查问卷。这份问卷，旨在帮助同学们了解自己的阅读情况，为改进同学们的阅读现状提供参考，请根据实际情况准确作答。只有数据准确，才能发现自己在课外阅读中存在的问题，从而有针对性地加以改正。

2.同学之间找差距（出示课件6）

大致程序如下：（1）小组内分享个人问卷结果，对照同学的情况，并参照“资料一”中的数据，寻找差距；（2）小组展开讨论，找出大家课外阅读中存在的共性问题，分析原因，开出“药方”。

教师：同学们，下面我们再来看看国人阅读前面怎么样。

预设1：国人阅读情况汇总每天课外阅读时间（出示课件7）

预设2：每年课外阅读量（出示课件8）

预设3：课外阅读兴趣（出示课件9）

预设4：课外阅读种类多（出示课件10）

三、合作探究，了解如何读书

活动一（出示课件11）

教师：同学们，读书方法，多种多样，我们在此向名人学读书。

1.先来了解一下名人读书的事迹：（出示课件11）

闻一多醉书华罗庚猜书侯宝林抄书张广厚吃书

高尔基救书苏东坡说书郭沫若写书

教师：同学们，下面我们一起来看看，名人是如何读书的。

（要求学生自主整理，简述名人读书故事。）

学生1：闻一多醉书（出示课件12）

学生2：华罗庚猜书（出示课件13）

学生3：侯宝林抄书（出示课件14）

学生4：张广厚吃书（出示课件15）

学生5：高尔基救书（出示课件16）

学生6：苏东坡说书（出示课件17）

学生7：郭沫若写书（出示课件18）

活动二向名人学读书（出示课件19、20）

2.各小组展示活动成果，如《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。

（学生自由讨论，展示搜集名言。）

学生1：书读百遍，其义自见。——陈寿

学生2：书犹药也，善读之可以医愚。——刘向

学生3：旧书不厌百回读，熟知深思子自知。——苏轼

学生4：书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦

学生5：读一本好书，就是和许多高尚的人说话。——歌德

学生6：不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。——菲尔丁

学生7：读书也像开矿一样，“沙里淘金”。——赵树理

学生8：任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识的贫乏。——马克思

3.读书故事大家讲，各小组交流展示读书成果。（出示课件21）

（教师出示图片，学生讨论讲解）

出示图片：

学生1：悬梁刺股（出示课件22）

学生2：车胤囊萤（出示课件23）

学生3：孙康映雪（出示课件23）

学生4：凿壁偷光（出示课件24）

学生5：程门立雪（出示课件25）

4.名人读书经验分享。每组选派一名学生在班内交流，然后请其他组学生谈听后感。（出示课件26）

第一小组：提要钩玄法（出示课件26）

唐代大学问家韩愈在谈到读书问题时，曾说过一句名言：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”后人将他的话概括为“提要钩玄”读书法。

第二小组：有的放矢法（出示课件26）

“饮食起居，疾病呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。”这是宋代大文学家、杰出诗人陆游读书生活的自我写照。他终生酷爱读书，以书为伴，与书为伍。不过，他读书虽多，却多而不杂，多而不乱。他读书都是有的放矢的。

第三小组：朱熹的读书有三到：谓心到，眼到，口到。（出示课件27）

第四小组：毛泽东的四多法：读得多，想得多，写得多，问得多。（出示课件27）

第五小组：读书的三