初中阶段各学科核心素养一览表.pdfVIP

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各学科核心素养

数学（6）：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、

数据分析

物理（4）：物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任

化学（5）：宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与

模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任

生物（4）：生命观念、理性思维、科学探究、社会责任

语文（4）：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文

化传承与理解

历史（5）：时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观政治（4）：政治

认同、理性精神、法治意识、公共参与

地理（4）：人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力艺术（3）：艺

术感知能力、艺术审美情趣、艺术创意表达

音乐（4）：自主音乐需要、音乐实践能力、音乐情感体验、音乐文化美术（5）：理解

图像识读、美术表现

体育与健康（3）：运动能力、健康行为、体育品德

通用技术（5）：技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力信息技术（4）：信

息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会

责任

英语（4）：语言能力、文化品格、思维品质、学习能力

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各学科核心素养一览表

核

心

学科具体表述

素

养

数学抽象是指舍去事物的一切物理属性，得到数学研究对象的思维过程。

主要包括：从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象

出数学概念及概念之间的关系，从事物的具体背景中抽象出一般

数

规律和结构，并且用数学符号或者数学术语予以表征。

数学

学数学抽象是数学的基本思想，是形成理性思维的重要基础，反映了数学的本

抽象

质特征，贯穿在数学的产生、发展、应用的过程中。

（6）

数学抽象使得数学成为高度概括、表达准确、结论一般、有序多级的系

统。

在数学抽象核心素养的形成过程中，积累从具体到抽象的活动经验。学

生能更好地理解数学概念、命题、方法和体系，能通过抽象、概括去认

识、理解、把握事物的数学本质，能逐渐养成一般性思考问题的习惯，

能在其他学科的学习中主动运用数学抽象的思维方式解决问题。

逻辑推理是指从一些事实和命题出发，依据逻辑规则推出一个命题的思

维过程。主要包括两类：一类是从特殊到一般的推理，推

理形式主要有归纳、类比；一类是从一般到特殊的推理，推理形

逻

式主要有演绎。

辑

逻辑推理是得到数学结论、构建数学体系的重要方式，是数学严谨性的基本保

推理

证，是人们在数学活动中进行交流的基本思维品质。

在逻辑推理核心素养的形成过程中，学生能够发现问题和提出命题；能

掌握推理的基本形式，表述论证的过程；能理解数学知识之间的联系，

建构知识框架；形成有论据、有条理、合乎逻辑的思维品质，增强数学

交流能力。

数学建模是对现实问题进行数学抽象，用数学语言表达问题、用数