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人教版小学语文五年级下册教材分析（精选2篇）

人教版小学语文五年级下册教材分析篇1

教材特点：

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;

在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。

3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。

5、顺应发展特点，“口语交际•习作”的类型发生一定的变化。

6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引

导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。

人教版小学语文五年级下册教材分析篇2

教材内容：

关于本册教材内容，我从五个方面进行研说：()识字与写字、阅读、

口语交际、习作、综合实践。

(一)识字与写字本册要求会写150个字，至此累计写字量为2300

个。认识200个字，至此完成小学阶段认识3000个常用汉字的识字

任务。

(二)阅读本册阅读教学继续以专题组织单元(课件)共八组，分别是：

第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺

术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第

六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风

情”。这八个主题共有28篇课文，精读和略读各14篇。每篇精读课

例包括课文、课后问题。略读课例包括导读、课文。

(三)口语交际本册口语交际包括八个话题：(链接)⑴策划一次与远

方小朋友“手拉手”的活动;⑵说童年趣事;⑶劝说;⑷讲述一件自己感动

的事;⑸演;⑹就怎样正确利用电视、网络等问题展开讨论或辩论;⑺讲人

物故事;⑻聊热门话题。

(四)习作习作是建立在口语交际的基础之上的，本册教材的习作

安排了八次：⑴记实三次：第二组写“童年趣事”、第四组写“一件

令自己感动的事”、第七组写“一个特点鲜明的人”;⑵应用文三次：

第一组写信、第三组写发言稿、第六组写简单的研究报告;⑶材料作文

二次：第五组缩写、第二组看图作文;(4)自由作文一次。

(五)综合实践分“大综合”与“小综合”，“大综合”在第六组

“走进信息时代”，分“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，

写简单的研究报告”两部分;“小综合”在第三组10课后，包括搜集汉

语中的熟语(、谚语，幽默故事等)，公共场所看到的提示语、广告词，

相声、影视剧的精彩对白等。

人教版语文五年级下册教材分析(三)

导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

1蓖瓜钟镂难习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始

终。

教材在指导学习上有比较系统的设计：借助每组前面的“导语”

来导向，凭借课后思考练习题来导学、导练;凭借“回顾·拓展”中的

“交流平台”，引导学生交流本组语文学习的收获，发现一些读写的

基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。“导语”“课例”“口语

交际·习作”“回顾·拓展”，紧扣语文学习重点，追求语文学习整体效

益。例如，第三组“语言的艺术”，在“导语”中点明了学习重点：

搜集、积累用得精妙的语言，并学习用得体的语言进行表达。在课文

学习中，引导学生体会主人公说的话妙在哪儿;感受剧本、相声的语言

特点。在语文实践活动方面，提出日常注意发现、积累不同特点的谚

语、歇后语、广告词、提示语、古今笑话等，并鼓励学生试写提示语、

广告词。“口语交际”则练习劝说别人，注意说话得体;另外就有争议

的话题展开辩论，做到言之有据，言之有理。“习作”是练习写发言

稿，发言稿要根据需要，符合情境。在“交流平台”中则引导学生回

顾、交流本组学习的收获：感受语言表达的艺术，学习明白、简练、

得体地进行表达。

2笨魏罅废敖艨畚谋荆引导学生在理解内容和学习表达的结合上，

学有所得。

如，引导学生找出表达准确、情感丰富的语句，体会其在表情达

意方面的效果。《草原》课后练习二，引导学生体会一些修辞手法在

表达上的效果;《再见了，亲人》课后练习二，引导学生体会感叹句、

反问句等不同句型在表达情感方面的作用。

如，抓住重点句段，理解内容，体会表达效果。《威尼斯的小艇》

课后有这样一道题：“读下面这段话，说说威尼斯的小艇有哪些特点，

并体会加点词句的好处。”(题目在“有点像独木舟”“像挂在天边的

新月”“仿佛田沟里的水蛇”