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物理热运动教学反思（通用13篇）

物理热运动教学反思篇1

整节课的教学气氛很好,学生的参与性很高,学生不仅学到了知识,而

且提高了亲自动手实验的能力,让学生进一步懂得了理论来源于实践的

科学道理。课堂中,进行分组实验，学生自己动手,极大地调动了学生的

学习积极性，激发了学生强烈的探究欲望，这样既发挥教师的主导作

用，又体现了学生的主体地位，学生学得活,记得牢。但也有一些后进

生不敢主动参与动手实验,回答问题也不够积极，今后一定要想办法激

起他们主动学习的积极性和参与探讨解决问题的勇气。同时，今后的

教学中也尽可能的多运用多媒体，最大最好地创设课堂教学情境，使

课堂教学效率效果最大化。

物理热运动教学反思篇2

1、把学习目标不出示，目的在于学习目标一出示，就把一些问题

的答案在没有学习时就告知了学生。而是在学习小结时以填空的形式

出现。我认为应该是可取的。但在另一些学科上就不以这样做。我认

为这样是可取的.

2、知识学习上分两块，扩散现象和分子间相互作用。自学完书的

内容后就完成学案上的填空。

3、改变了实验探究的做法，而是先接受知识，后用实验来验证。

感觉不是太好.

4、教学流程感觉还是完整的，一节课的内容也完成得还好。

存在的问题：

1、分组合作学习不到位，与平时要求分小组学习养成习惯不到位

有关。

2、缺少点评环节。与教师平时不常使用这种教学方法有关。

3、教学流程稍显不自然。与教师准备不充分有关。

4、一个验证实验没有准备好。这是硬伤。

5、使用导学案和电子白板时，要把电子依据导学案做简单一些，

在电子白板上展示。

物理热运动教学反思篇3

1.本节课作为本章的第一节内容，是学生在学完宏观物体的有关

知识后，对微观世界的知识进一步探究学习，为后面研究物体内能及

其有关知识做好铺垫。但由于分子的运动无法直接观察探究，所以本

节课主要采用实验为主，以计算机模拟的方法为辅组织教学。

2.为加深学生对扩散这个常见现象的探究兴趣，设计了学生熟悉

的红墨水在水中扩散的实验。同时为实现物理源于生活，服务于生活，

同时了解和分子热运动有关的现代科技，所以让学生列举扩散现象在

生活中的有关实例。

3.本节需要考察的知识与技能内容比较抽象，在学习过程中，主

要充分调动学生的学习积极性，以学生分析、讨论为主，在教师引导

的基础上，以“提出问题──实验探究──分析归纳──得出结论”为主

线的思维过程进行教学，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能

力。

物理热运动教学反思篇4

也许学生对有一些难度的探究活动具有更高的积极性，本节课学

生始终保持着极高的热情。

在利用一个电池盒、两个小灯座和四根导线组成一个电路探究活

动中，前面两个班的学生都不约而同地选择了这样的连接方式：从两

个灯座的两个接线柱上接出的导线分别与电池的正极和负极连接。(并

联的一种方式)而课前我认为简单的，学生会首先想到的串联方式却没

有出现。起初我感到很奇怪，后来找到了答案：在这之前，第一个探

究活动是利用一个电池盒、一个灯座和两根导线组成一个电路。所以

后来增添了一个灯座后，学生就很自然的在前面电路的基础上照样子

又连接了一个灯座。在第三个班级课上，我在布置探究任务时就明确

了，用三根导线组成一个电路，再用四根导线组成一个电路。于是，

那种串联的方式出现了。

课后回想这一环节，深深感到，我们经常说，在备课时要备学生，

要站在学生的角度去思考，可事实上往往我们认为很简单的、学生一

下就能想到的，在实际教学中却迟迟不出现。只有真正从学生角度出

发，考虑到实验中可能出现的状况，那么在实际教学中的引导就会越

明确。

物理热运动教学反思篇5

我所教的班级是高一(1305)班为二层次，(1306)班为三层次，

(1310)班为四层次，虽学生层次不同，可是学生是刚进高一，我在灌

输物理思想上是一样的，在教学上的区别也并不大，只是在二层次习

题的要求更高一些。《匀变速直线运动规律的应用》是力学的重要内

容之一，对这一章知识掌握的好坏，将会直接影响以后各章知识的学

习，因此，本章知识就显得尤其重要。本章的一个重要特点就是概念

多、公式多，处理问题可以用公式法，也可以通过图象法加以处理。

内容包括：基本概念、基本公式、基本运动规律以及图象和实验等。

我对本章的教学首先从基本概念入手