2024年教研组工作总结范例（三篇）.docxVIP

第PAGE3页共NUMPAGES3页

2024年教研组工作总结范例

一、指导思想

本学期我们地理教研组，将继续进一步认真学习新课程标准，以学生发展为本，遵照课程改革的新思路、新理念，提倡让学生自主地学习，改进教学方法，以课堂教学为切入口，以务实、创新的工作作风，加强教研教改工作,坚持“以学定教”、“平等施教”的原则，充分挖掘和利用丰富多彩的教学资源和教学手段，确保学生学科素质的提高和本学科教学目标的顺利完成。

二、工作要点

1、全体教师认真学习和领会课程标准，转变教育观念，勇于创新，倡导自主，合作，探究的学习方式，从教法上寻找突破口，探讨学生学习地理兴趣的方法。

2、搞好集体备课，发挥团队精神。

3、在规定时间内有效完成授课内容的同时，要加大学生课外知识的补充，注重地理基础知识的广度，培养兴趣点,拓展视野，开拓创新。

4、努力提升我组地理教师教科研整体水平。

三、质量目标

认真贯彻落实学校新学期工作意见，以“中学教学常规”为依据，以培养学生良好的学习习惯和浓厚的兴趣为重点，着眼于教师和学生创新意识的提高，切实提高地理教学质量。

1、钻研新教材，在教学中贯彻课标及常规要求。

2、备实用教案。

3、提升学生的创新能力，自主、探究、合作能力。

四、实施措施

（一）、加强集体备课，写出实用教案。

1.认真学习新课标，钻研新教材，利用集体备课小组的力量对教材中新的内及旧内容新要求的知识点进行讨论分析，把握其深度和广度。

2.每周开展一次集体备课活动。在深入学习新课程标准的基础上，将教材归类、分项，采用“集体备课，集体评议，改进教案，再行教学，不断完善”的连动式备课、上课的方式进行。

（二）、教学

1.坚持启发式教学。注意引导学生阅读和分析课本的例子，并在每小节设置探究题，促进学生的思考行为。

2.减轻学习负担。作业当堂消化，填图题为必做题，作业检查按章进行，必做题全批全改。尽量在课堂上完成填充图的作业。

3.充分利用电教手段，提高上课的教学效率。

4.制定学期教学进度，组织教师互相听课、评课，共同提高教学水平，积极开展公开课，本学期每人至少一节，共同探讨帮助本组成员改进教学，提高教学质量。

5.认真做好探究性学习的总结工作，做到一课一反思，并及时讨论提高。

五、主要教研活动安排

1.第一周：，完成相关的计划、课题、教学进度表等工作；

2.第四周：开展探究教学课题研究的讨论会;

4.第六周：段考分析会，由各年级备课组组织;

5.第七~八周：教师开展公开课;

6.第十周：教研常规检查工作的布置，期中考准备会议;

7.第十二周：期中考试分析;

8.第十六周：段考分析会议;

9.第十八周：准备期末相关工作，期末复习会议;

10.第二十一周：期末总结会议。

由于我校地理教研组的构成具有年轻化的特征，我们有很多不完善的地方，需要不断的学习，扎实的工作来弥补我们的不足之处。我们将在区教研室的关怀下，在学校行政领导的帮助下，通过自己的努力，不断提升我校地理教研组的整体水平，以实现自己的价值和提升地理学科的生命力。改写后的结果：

2024年教研组工作总结范例（二）

语文课程的人文性强调与自主、合作、探究学习方式的融合，旨在激发学生的学习兴趣，培养其自学能力和乐学态度。全组教师秉持互帮互助、团结协作的精神，展现出强大的凝聚力，形成了积极向上的“比、学、赶、帮、超”氛围，每位教师均展现出争先向上的精神风貌。

二、依托集体教研，提升课堂教学效率

根据学校统一部署，每学期伊始，我们结合语文学科特点及学生实际情况，精心制定本组的教学研究活动计划。活动中，我们确保每次学习有专题聚焦，主讲有专人负责（通过“主题先行，轮流主讲”的方式，充分发挥备课组每位教师的专业优势，结合理论学习与实践经验，邀请资深教师分享教学心得），讨论则力求深入透彻。我们注重观摩教学、听课评课及经验交流等活动的实效性，通过集体备课深入钻研教材，精准把握教学重难点，共同研讨有效教学方法，确保教师授课有的放矢。在课堂上，教师不仅明确教学目标，精准定位教学重难点，更致力于提升教学效率与质量，让语文课回归本质。轮流课活动中，教师们深入研究，精心准备，各具特色的课堂教学引导学生在阅读中思考、感悟，教学流程紧凑且引人入胜，充分彰显了新课程理念，实现了课堂教学的高效与青年教师的快速成长。课后，我们及时组织研讨，分享收获，指出不足，共同探讨改进策略，促进了教师间的相互学习与共同提高。每单元教学结束后，我们均按时进行质量检测，并认真进行试卷分析，为下阶段教学有序高效进行奠定坚实基础。

三、强化语言文字训练

我们深知，无论时代如何变迁，加强语言文字训练始终是语文教学的重要原则。因此，我们紧抓课堂教学这一主渠道，通过读书、思考、交流、练习等基本环节，系统推进语言文字训练。我们注重扫除学习障碍，强化识字写字教学；通过初读