《蒲公英》教学设计.doc

《蒲公英》教学设计

《蒲公英》教学设计1

学情分析：四年级学生已经初步掌握了一些习作的方法，也有一定的想法，对于想象作文往往兴趣盎然，因而乐于书面表达。我们对作文的指导应“引而不牵”，在课堂活动中开拓学生的思路，巧妙渗透写作方法，又不束缚他们的想象力。

教学目标：

1、根据作文材料，展开丰富想象，写一个完整的故事。

2、写作时能初步关注人物的动作、语言、神态或心理活动的描写，写得有意思。

3、乐于分享作品，学习修改习作。

教学重难点：

1、故事写完整，富于想象力。

2、能初步关注到动作、语言、神态或心理活动的描写。

教学准备：多媒体课件、实物投影仪、奖章、绘本。

教学过程：

第一课时习作指导

一、课前谈话，进入童话情境

1、走在通师二附的大楼里，感觉像走进了五彩缤纷的童话王国。你们喜欢看童话故事吗？认识哪些童话人物呢？

二、情境展示，指导作文构思

1、今天，让我们放飞想象，编一个童话故事。

先来认识一下故事的主人公，谁来说说你对蒲公英的了解？主人公蒲公英生活在一个山谷里，什么是山谷呢？这会是一个怎样的山谷里呢？如果你就是这棵蒲公英，生活在不一样的山谷里，你的心情怎么样？有什么愿望吗？

2、有一天，山外飞来了一只小鸟，住在蒲公英的身边。它会是一只怎样的小鸟？

3、出示作文材料：一棵蒲公英长在山谷里。一天，从山外飞来了一只小鸟，住在了它的旁边。好多有趣的故事已经藏在里面了！

4、咱们静静地想故事，看谁最有本领，最会编故事。

师暗示提醒：蒲公英和小鸟是怎样相处的？后来呢？——他们在说些什么？做些什么？——可要把故事想完整哦！想得细致些，有意思些。

三、交流表达，指导写作方法

1、谁愿意把你编的故事说给大家听听？

点评学生故事课前聊天

引入新课

解析小诗：

1、反馈交流问题：植物妈妈是谁？

2、反馈交流问题：蒲公英的种子宝宝告诉我们，它是怎么离开妈妈的呢？

你从哪些句子中找到答案的？

朗读训练。

3、演示课件，学生练说：飞呀，飞呀，飞到，就是我的家。

老师小结：“哪儿”的意思。

朗读训练。

4、齐读小诗。

背诵小诗

积累词语

1、老师用多种形式让学生划出新词。

2、认读新词。

生字正音

课堂小结：

1、采用交流形式进行互动小结。

2、老师小结。

板书：

第二课时

一、教学目标：

复习巩固并学会正确书写“公、种、朵、到”四个生字。

二、教学过程：

《蒲公英》教学设计3

活动目标：

1.认识蒲公英，了解蒲公英的外形结构及花开过后的绒球特征。

2.了解蒲公英的食用价值，萌发对蒲公英的喜爱之情。

3.

活动准备：

PPT、音乐、胶棒、白纸、剪刀、美食图片

活动过程：

一、引导幼儿说春天里有什么花，是什么样子。

1.春天里会开出很多花，在春天我们会见到什么花？

2.能用语言描述下，这些话长什么样子吗？

3.教师总结：出示PPT

二、认识蒲公英

1.春天里还有一种植物，它不像其他花一样非常鲜艳、漂亮，但是在河边、山坡上、田间、马路边都有他的身影，你们猜这是什么花？

2.出示PPT

3.你见过这种花吗？它是什么样子？什么颜色？

4.那你知道它的结构吗？由哪几部分组成？出示PPT

根：黑褐色，圆柱形

茎：绿色，稍微有点红，长长的，圆柱形，里面含有白色乳汁。

叶：绿色，与茎差不多长，锯齿形，叶片像三角形，

花：黄色，

5.你们知道它的生长过程吗？出示PPT

三、蒲公英的生长过程

1.出示PPT，讲解生长过程

★讲到绒球时，重点讲：白色、有很多绒毛，伞状，下面有一个椭圆形的黑豆，像降落伞

师：你们知道蒲公英的种子是什么样的吗？

四、蒲公英食用

1.我们知道了蒲公英的外形结构和绒球的特征，那你们知道蒲公英有什么作用吗？

：有清肝热的效果，可以消炎止痛，美容养颜、抗击细菌、保护肝脏。

：将蒲公英鲜嫩的茎叶洗净，晾干蘸酱，味鲜美清香且爽口。

：洗净的蒲公英用沸水煮1分钟，用冷水冲一下。放上辣椒油、味精、盐、香油、醋、蒜泥等，凉拌着吃。

：将蒲公英嫩茎叶洗净水焯后，稍攥、剁碎，加佐料调成馅包饺子或包子