人教版九年级上册第三单元《物质由微观粒子构成》说课稿.pdfVIP

人教版九年级上册第三单元《物质由微观粒子构成》说课稿

各位老师，大家好，我是今天的8号考生，我说课的题目是《分子和

原子》第1课时的内容：物质由微观粒子构成。本着学会、会学、乐学的

原则，我将开始我的说课。首先先来谈一谈我对教材的理解。

一、说教材

本节内容选自人教版九年级上册第三单元课题第一课时。本节课将探

究活动聚焦于“物质由微观粒子构成”这一核心问题，着重研究分子的三

条性质，是学生走进微观世界的第一课，理解较有难度，所以可从学生熟

悉的典型生活经验出发，运用宏观微观相结合进行讲解，同时为学生后面

深入学习微观世界的知识起到重要的铺垫作用。了解完教材再来谈谈我所

面对的学生。

二、说学情

本节课之前学生已经有了关于物质变化的生活经验，但是对分子、原

子这些肉眼看不到、手摸不着的微观粒子非常抽象，因此在本节课的授课

中我将着重注意形象直观，通过生活现象、视频演示实验等帮助学生建立

微粒观。

三、说教学目标

根据教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标。

1、能说出分子的三条性质;能够运用微粒的观点解释生活中某些常见的现

象。

2、通过运用微粒的观点解释日常现象，提升分析问题、解决问题的能力。

3、通过数据、音像资料、生活实例等分析分子的性质，感受化学知识来源

于生活。

四、说教学重难点

为了突出重点，突破重点，我确定了如下的教学重难点。

重点：分子的性质。

难点：运用分子的性质特点，解决生活中常见的现象。

五、说教学方法

教学有法，教无定法，贵在得法，好的教学方法能够使教学效果事半功倍，

达到教与学的和谐完美统一，因此我采用了实验探究法、情境创设法、讲

授法。下面我将着重说一说我对教学过程的设计。

六、说教学过程

（一）情境导入

在这一环节我会提问学生平时在生活中是否有远远就能闻到饭菜的香味，

桂花的芬芳的经历，并借机提问为什么会有这种现象，提起学习本节课内

容的兴致。

通过实验现象及生活实例让学生感受到化学知识都是来源于生活的,体验

学科知识生活化，学生能既形象又具体地感受学科知识。

（二）新课讲授

1.物质由微观粒子构成。

在这里我会结合导入并展示喷香水的实验,引导学生得出物质是由看不见

的微小粒子构成的猜想，接着我会提出物质是由分子或者原子等微观粒子

构成的，并且会通过出示苯分子、硅原子图片，说明肉眼不能直接观察到

分子和原子。

2.分子的性质。

（1）分子的质量和体积都很小。

通过一滴水中分子数目的介绍让学生意识到分子的质量和体积都很小。

（2）分子总是在不断运动着。

运动的快慢与温度有关。了解了分子很小这一性质后，我继续追问不仅老

师可以闻到香水，后排的学生也能闻到，原因是什么，这说明分子具有什

么性质?学生大胆猜想香水的分子在空气中扩散，酒精会蒸发，说明分子会

运动。接下来我会通过氨分子的扩散现象来验证学生的猜想。通过实验现

象的分析可以得到结论：氨气分子在不断运动。并且利用这一结论请学生

举出生活中的实例说明分子在不断运动。学生能说出实验时闻到SO₂的刺激

性气味，炒菜可以闻到香味，桂花飘香，湿衣服变干，蔗糖溶于水等现象

的原因。通过例-规一例的学习方式，帮助学生透过现象看本质，认识生活

中的化学。用炒菜只需要几分钟菜就可以变咸,萝卜需要很多天的例子和让

学生做品红在冷热水中的扩散实验，引发学生思考：分子运动的快慢与哪

些因素有关。师生总结：分子运动快慢与温度有关，温度越高，分子运动

越快的结论。在这里通过直观感知实验现象激起学生探究的欲望，加深学

生对新知的理解。

（3）分子间有间隔。

接着提出水、酒精都是由分子构成的物质，那么50mL水和50mL酒精混合，

总体积是否等于100mL，请学生观看教师操作并解释原因，师生总结固体、

液体、气体分子之间都是有间隔的。由氧气经过压缩储存在钢瓶中，判断

出分子间间隔与物体状态有关，分子之间的间隔一般符合以下规律：气体

液体固体。

（三）巩固提升

为巩固新知达到学以致用的目的，我将趁热打铁，请学生结合分子的性质

解释热胀冷缩现象，检验学生对新知的掌握情况。

（四）小结作业

化学学习不仅要关注学生学习的结果，还要关心学生学习的过程。所以，

我会请学生回答本堂课的收获。

最后布置作业：从分子的角度来说，水的蒸发和水的分解两种变化有什么

不同。为下节课的知识做好铺垫。

七、板书设计

本着清晰明了的原则，为体现教学重难点，我这样设计我的板书。

物质由微观粒子构成