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第三部分专题七考点一正确运用常见的修辞手法（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金语文

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教学内容

《2024年新高考文化课冲刺点金语文》第三部分专题七考点一，主题为“正确运用常见的修辞手法”。本节课将围绕以下内容进行教学：

1.教材章节：修辞手法总述及分类，包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问等修辞手法。

2.具体内容：

-比喻的运用及其效果；

-拟人的运用及其效果；

-夸张的运用及其效果；

-排比的运用及其效果；

-对偶的运用及其效果；

-设问与反问的运用及其效果；

-常见修辞手法的综合运用与区分。

核心素养目标分析

本节课旨在提升学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。具体目标如下：

1.语言建构与运用：培养学生准确识别和运用各种修辞手法的能力，提高语言表达的效果与魅力。

2.思维发展与提升：通过分析修辞手法的运用，培养学生的逻辑思维和创新思维，提升对文学作品的理解与鉴赏能力。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感受修辞手法在文学作品中的独特美感，激发学生的审美创造欲望，提高审美素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解并掌握各种修辞手法的定义及其基本用法，例如：

-比喻：通过“像……一样”或“如……般”进行事物间的比较，强调相似性。例如，“他的脸色苍白如纸”。

-拟人：赋予非人类事物以人的行为、情感或特征。例如，“风儿轻轻地唱着歌”。

-排比：使用结构相似、语气一致的句子排列，增强语言的节奏感和表现力。例如，“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”。

-学会分析修辞手法在具体文本中的作用和效果，例如：

-在诗歌中，比喻和拟人常用来营造意境，增强情感表达。

-在散文中，排比和对偶可以增强语言的流畅性和节奏感。

2.教学难点

-辨别不同修辞手法的细微差别，例如：

-学生可能难以区分比喻和拟人，比如“月亮姐姐在笑”是拟人，“月亮像一个大玉盘”是比喻。

-理解修辞手法在具体语境中的综合运用，例如：

-在复杂的文本中，多种修辞手法可能同时出现，学生需要学会识别并分析每种修辞手法的独特作用。如：“夜幕降临，星星点点，仿佛无数银珠撒在黑色的绸布上”中，既有比喻（星星比作银珠），又有夸张（星星的数量形容为无数），还有拟人（星星被赋予动态的撒布行为）。

-突破难点：通过实际例文的分析，让学生在实践中感受修辞手法的综合运用，并通过小组讨论、写作练习等方式，加深理解和应用。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解修辞手法的定义、特点及实例，帮助学生建立系统的修辞知识体系。

2.讨论法：组织学生针对具体文本中的修辞手法进行小组讨论，鼓励学生分享自己的理解和感受，促进深入思考。

3.练习法：布置相关的写作或分析练习，让学生在实际操作中运用修辞手法，提高语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示修辞手法的案例，直观地展现修辞效果，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用在线教学平台或修辞练习软件，为学生提供更多样化的练习资源，实现个性化学习。

3.网络资源：引导学生利用网络资源有哪些信誉好的足球投注网站相关修辞手法在不同文学作品中的运用，拓宽学习视野。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一段富有情感和修辞的文学作品开头，让学生初步感受修辞的魅力，提问：“你们在刚才的段落中感受到了哪些修辞手法？”

-回顾旧知：引导学生回顾已经学习过的修辞手法，如比喻、拟人等，并简要询问这些修辞手法的基本定义和作用。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课要学习的修辞手法，包括夸张、排比、对偶、设问、反问等，阐述每种修辞手法的定义、特点和用法。

-举例说明：结合教材中的具体文本，展示每种修辞手法的实际应用，如通过诗歌、散文等文学作品中的句子，让学生直观感受修辞的效果。

-互动探究：将学生分组，每组选择一种修辞手法，从教材或其他文学作品中找出相应的例子，讨论其作用和效果，然后向全班分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置一个小练习，让学生尝试自己创作一个段落，运用至少三种不同的修辞手法，教师提供一些关键词或主题以辅助创作。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决在运用修辞手法时遇到的问题，提供及时的反馈和建议。

4.总结反馈（约10分钟）

-总结：教师邀请几名学生分享他们的创作，并引导全班同学对这些作品进行评价，总结每种修辞手法的特点和运用技巧。

-反馈：教师对学生的表现给予积极评价，对普遍存在的问题进行梳理和讲解，确保学生对本节课内容的掌握。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生结合本节课所学，选择一篇课文，分析其