第一单元 　隋唐时期 繁荣与开放的时代 单元提升 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史下册.docx

第一单元隋唐时期繁荣与开放的时代单元提升教学设计2023-2024学年统编版七年级历史下册

主备人

备课成员

设计意图

本教学设计旨在通过深入剖析统编版七年级历史下册第一单元“隋唐时期繁荣与开放的时代”，帮助学生全面了解隋唐时期的政治、经济、文化及对外交往等方面的内容，提升学生的历史素养和综合分析能力。结合七年级学生的认知水平，本教学设计将以生动的案例、有趣的讨论和实践活动，激发学生的学习兴趣，使学生在掌握基础知识的同时，能够灵活运用所学，形成对隋唐时期历史特点的深刻理解。

核心素养目标

1.历史思维：能够运用历史唯物主义观点，分析隋唐时期的时代背景，理解繁荣与开放的社会特征及其成因。

2.历史意识：培养对中国古代历史发展脉络的认识，增强民族自豪感和历史责任感。

3.历史价值观：学会评价历史人物和历史事件，形成正确的历史观和价值观。

4.历史探究：通过史料分析、讨论交流等手段，提高历史信息搜集、处理和运用能力，培养独立思考和解决问题的能力。

学情分析

本单元面向的学生为统编版七年级历史下册的学生，他们具备了一定的历史基础知识，对历史事件和历史人物有初步的认识。在知识层面，学生已掌握中国古代史的基本框架，能够理解历史发展的基本脉络，但深度分析能力尚待提高。

在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力，能够通过文字描述理解隋唐时期的历史特征，但历史思维和批判性思维还需培养。学生的表达能力和合作能力各有差异，部分学生可能较为内向，参与讨论的积极性不高。

在素质方面，学生具备一定的历史兴趣，但对于隋唐时期的历史知识了解不深，对历史事件的内在联系和历史人物的评价可能存在表面化倾向。此外，学生的行为习惯方面，可能存在注意力不集中、学习习惯不稳固等问题，这些因素可能影响他们对本单元内容的深入学习和理解。

针对这些学情，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学手段，提升学生的历史思维能力和历史意识，同时关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与课堂讨论，形成对隋唐时期的全面认识。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，介绍隋唐时期的历史背景、重要事件和人物，为学生构建完整的历史框架。

2.讨论法：组织学生就隋唐时期的重要议题进行小组讨论，鼓励学生表达观点，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取典型历史案例，引导学生分析隋唐时期的政治、经济、文化特点，深化理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT、视频等媒体资源，直观展示隋唐时期的历史场景和文化成就，增强学生的感官体验。

2.教学软件：运用历史学习软件，提供互动学习平台，让学生通过模拟游戏、历史任务等方式，主动探索历史知识。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，进行拓展阅读和资料查询，培养自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对隋唐时期繁荣与开放的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道隋唐时期有哪些著名的繁荣现象吗？它与我们今天的生活有什么样的联系？”

展示一些关于隋唐时期繁荣景象的图片或视频片段，如长安城、科举考试、对外交流等，让学生初步感受隋唐时期的魅力和特点。

简短介绍隋唐时期的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.隋唐时期基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解隋唐时期的基本概念、历史背景和主要成就。

过程：

讲解隋唐时期的定义，介绍这一时期的历史背景，包括政治、经济、文化等方面的特点。

详细介绍隋唐时期的主要成就，如政治制度的完善、经济文化的繁荣、对外交往的开放等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.隋唐时期案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解隋唐时期的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的隋唐时期案例进行分析，如科举制度、大运河的开凿、玄奘西行等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解隋唐时期的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与隋唐时期相关的主题进行深入讨论，如科举制度的影响、大运河的作用等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对隋唐时期的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进