第21课《古代诗歌五首——望岳》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级下册.docx

第21课《古代诗歌五首——望岳》教学设计2023—2024学年统编版语文七年级下册

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设计意图

本节课旨在通过对《望岳》这首古代诗歌的深入学习，让学生感受杜甫的豪情壮志和崇高理想，培养他们对古典文学的热爱和鉴赏能力。结合七年级学生的学习水平和统编版语文七年级下册教材内容，本教学设计通过引导学生理解诗歌的字词句意、把握诗歌的节奏韵律、分析诗歌的情感表达，从而提升学生的文学素养和审美情趣。同时，注重启发学生思考，培养他们的创新意识和批判性思维。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《望岳》，学生将深入理解古代诗歌的艺术特色和文化内涵，提升对传统文化的认同和传承意识；在审美鉴赏方面，学生将学会从语言、情感、意象等多角度欣赏诗歌，发展审美能力；在思维发展上，鼓励学生通过比较、分析、综合等方法，深入探讨诗歌背后的思想内容，培养批判性思维和创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《望岳》诗歌的基本内容，理解诗歌的字词句意。

②分析诗歌的节奏韵律，感受古典诗歌的音乐美。

③理解杜甫诗歌中的豪情壮志，体会诗人的情感表达。

2.教学难点

①准确把握诗歌中的难点字词，如“会当凌绝顶，一览众山小”中的“凌绝顶”和“一览众山小”的含义。

②深入理解诗歌背后的哲理和杜甫的人生理想，感受其超越时代的价值。

③培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，学会从多个角度欣赏和分析诗歌的美。

教学资源

1.软硬件资源

-课本《统编版语文七年级下册》

-多媒体投影仪

-白板和马克笔

2.课程平台

-学校内部教学网络平台

3.信息化资源

-古代诗歌相关背景资料

-《望岳》诗歌朗诵音频

-杜甫诗歌精选电子文档

4.教学手段

-讨论与小组合作

-角色扮演

-诗歌创作实践

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放《望岳》诗歌朗诵音频，让学生闭上眼睛聆听，感受诗歌的韵律美。

-提出问题：听完朗诵后，询问学生是否感受到了诗歌中的壮志豪情，引导学生分享他们的初步感受。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解背景：简要介绍杜甫的生平和创作《望岳》的时代背景。

-分析诗歌：逐句解读《望岳》，重点讲解“会当凌绝顶，一览众山小”的含义，引导学生理解杜甫的抱负和理想。

-语言鉴赏：分析诗歌的语言特色，如对仗、夸张等修辞手法。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的意象和情感，每组选代表分享讨论成果。

-角色扮演：选取几名学生扮演杜甫，其他学生扮演提问者，模拟一场古代文学沙龙，讨论《望岳》的主题和情感。

4.巩固练习（10分钟）

-练习讲解：给出几个与《望岳》相关的练习题，让学生现场作答，如解释“会当凌绝顶”的意义。

-讨论反馈：教师对学生的答案进行点评，纠正错误，强化重点。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-提问检测：教师提问学生对《望岳》的理解，检查学习效果。

-总结反馈：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和人生哲理。

6.拓展延伸（5分钟）

-创作实践：鼓励学生模仿《望岳》的格式，创作一首表达自己理想的诗歌。

-课后作业：布置学生课后阅读杜甫的其他诗歌，加深对杜甫诗歌的理解。

知识点梳理

一、《望岳》诗歌内容与结构

1.诗歌标题《望岳》的含义及其与诗歌内容的关系。

2.诗歌的作者杜甫及其创作背景。

3.诗歌的结构分析：首联的起兴，颔联的写景，颈联的抒情，尾联的总结。

4.诗歌中各句的意境及其相互之间的联系。

二、诗歌的语言特色与修辞手法

1.诗歌中的对仗句式，如“造化钟神秀，阴阳割昏晓”。

2.诗歌中的夸张手法，如“会当凌绝顶，一览众山小”。

3.诗歌中的意象运用，如“泰山”、“众山”等。

4.诗歌中的象征意义，如“泰山”象征崇高理想，“众山”象征世俗尘嚣。

三、诗歌的情感表达与哲理内涵

1.诗歌中表现出的豪情壮志，如“会当凌绝顶”。

2.诗歌中抒发的对自然和人生的感悟，如“阴阳割昏晓”。

3.诗歌中蕴含的哲理，如对人生理想的追求和对世界的宏观把握。

4.诗歌的情感变化，从开始的赞美自然到后来的抒发理想。

四、诗歌的历史文化背景

1.唐朝的社会环境与文化特点。

2.杜甫的生平经历及其诗歌创作的时代背景。

3.《望岳》在杜甫诗歌创作中的地位与意义。

4.古代文人对泰山的崇拜及其在文学中的体现。

五、诗歌的审美价值与文学影响

1.《望岳》在古典诗歌中的审美价值。

2.诗歌对后世文学创作的影响，如对其他诗人创作灵感的启发。

3.诗歌中的艺术美，如音乐美、意象美、情感美。

4.诗歌在当代文学教育中的重要作用。