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“三全育人”视域下中药药剂学的教学改革实践

【摘?要】“三全育人”指实现全员育人、全过程育人、全方位育人，是新时期的一种思想政治实践模式，也是促进“立德树人”根本任务的基础途径。中药制药专业课程教学涵盖了理、工、医等多学科内容，其中，中药药剂学是该专业的核心课程，涉及大量法规、案例和职业道德等内容，被视为培养学生综合素养的有效载体。因此，文章旨在结合新时期高校教学发展需求与“三全育人”要求，对中药药剂学进行深化的教学改革，提出了构建翻转课堂、实施CBL联合PBL混合教学法、增加实训课程、引入课程思政等策略，优化教学内容，创新教学形式，构建高质量课堂。

【关键词】中药药剂学；立德树人；“三全育人”；翻转课堂；教学改革

药剂学教学既涉及药学理论知识，同时还包含大量的实践操作，具有较强的实用性和应用性。当前，部分高校专业教学中教师过于重视专业知识的传授，不注重对学生的价值观进行正确引导，德育意识不足。在“三全育人”教育背景下，教师需要对中药药剂学专业课程教学进行积极改革，保障中药药剂学专业教学水平的提升，为后续教学改革的顺利发展奠定良好基础。

一、教学改革必要性

以往的高校中药药剂学教学主要以教师为主，学生处于被动状态，且教师如果仅利用灌输式、强制性模式展开知识传授，难以激发学生的学习自主性，甚至会导致学生思维僵化。此外，部分教师在中药药剂学教学中过于重视理论教学，忽视实践教学，对学生思想政治教育不重视，仅仅利用理论考试成绩评价学生的学习效果，非常不利于学生综合素质的培养，难以对岗位工作进行良好适应。基于此，在“三全育人”视域下，积极推进中药药剂学教学改革，落实立德树人的根本任务，拓展教学内容，创新教学模式，才能使学生成为德才兼备的专业人才，同时推动中药药剂学专业课程教学质量的提升。

二、教学改革策略

（一）拓展教学内容

中药药剂学内容具有明显的应用性和实用性，教学内容与中药制剂的生产实践、指导临床用药息息相关，且对应用技术实践要求较高。而且随着医药研发技术水平的发展，中药新剂型、新技术、新制剂辅料更新速度不断加快。因此，中药药剂学教师应在“三全育人”视域下，对教学内容进行积极拓展和创新，及时引进药物新剂型、制剂新技术等，并对行业的必威体育精装版科研成果进行研究和利用，增加中药药剂学的教学内容。同时还应编写教学补充讲义，体现中药药剂学教学内容的先进性和时代性，优化教学服务。此外，院校可定期邀请相关行业专家向学生讲述前沿中医药技术，有效拓展学生的创新思维和发散思维，使学生实时掌握中医药行业的必威体育精装版动态和发展趋势，保障中药药剂学教学的有效性，促进中医药事业发展。

（二）利用微课构建翻转课堂

近年来，翻转课堂教学法在药学本科生教育中得到了越来越广泛的应用，该方法首先要求学生通过在线资源自主学习课程内容，随后的面对面课堂时间则被用于开展以学生为中心的活动，以促进他们的积极学习。在翻转课堂教学模式中，学生除了阅读、观看视频进行电子模拟练习，还可以在活动中将他们的知识应用到解决具有挑战性的问题中，从而促进与同龄人的合作。

在实践教学中，教师可以在翻转课堂教学模式的应用微课实现良好的教学效果。其效果主要与以下三个方面息息相关，即微课的应用范围、教学设计和微课制作、翻转教学模式的实施。教师需要结合中药药剂学的教学需求，完善微课教学计划，对微课教育在线、网易公开课等视频平台进行融合应用，从而拓展教学内容，实现教学方式的灵活性和多样性。同时需要合理控制微课视频时长，一般为5～10分钟，从而吸引学生学习兴趣，提高教学效果。下面以《中药药剂学》第十九章栓剂教学为例，对翻转课堂的构建策略进行具体分析。

1.做好前期准备。教师首先要展开详细的学情分析工作，明确教学对象为中药制药专业本科三年级学生，已经具备中医基础理论、中药学、生理学、方剂学、物理化学等相关课程的基础知识，且能够开展自主学习，独立完成课后作业并自测。其次，要制订合适的教学目标，即掌握栓剂的含义、作用特点及分类，药物吸收途径及影响直肠吸收的因素，熟悉热熔法制备栓剂的工艺要求，以及置换价的含义及计算方法，熟悉栓剂常用基质的种类、性质和应用，以及栓剂的质量要求及检查，了解栓剂的发展概况及包装、贮藏要求。此外，教师还需要对学生进行分组，并要求每组选出组长，以便后续的教学。

2.开展在线学习，教师要提前对“栓剂”章节中的重点、难点内容进行分析和提炼，并制作成15分钟左右的教学视频，上传到爱课程、微课课程等教学平台中，方便学生在课前观看预习，了解基本的章节知识内容，同时，教师还需要在教学平台中设置短测验等内容，方便学生进行自我评估对新课程的理解程度。学生看完视频后，如果对某方面的知识存在疑问，可以通过查阅电子书、研究文章等方式解决，也可以对其进行标记后续在课堂上提出，由教师或者小组成员讨论解答；完成课堂教学后