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浅谈历史课程资源的开发和利用（五篇范文）

第一篇：浅谈历史课程资源的开发和利用

浅谈历史课程资源的开发和利用

课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素。《国家教育改革

实施纲要》指出：要积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校

应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的

作用；广泛利用校内外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、

农村、部队和科研院校等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利

用并开发信息化课程资源。随着我国基础教育课程改革力度的不断加

大，课程资源的重要性日益显现出来，课程资源的开发和利用逐步引

起教育界的重视。历史课程资源的合理开发和有效利用是历史新课程

体系重要组成部分，对历史新课程改革的顺利实施和教学质量的提高

有着不可替代的作用。历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的

课程资源。那么，究竟如何开发利用历史课程资源为历史教学服务，

从而提高历史教学的有效性呢？

一、历史教科书是开展历史教学活动的主要依据，是历史教育资

源的核心内容。目前，我国初中历史教材有川教版、北师大版、人教

版、苏教版、岳麓版等，我校根据本地区的特点，选择了川教版的历

史教材。新教材为了改变以前的教材“繁、难、偏、旧”，过于突出

历史学科完整性的缺点，不再按朝代更迭的顺序完整的记述历史，而

是选取重要的朝代进行记述，看起来历史知识是割裂的。特别是每册

教材文化史，全部集中在最后一个单元，政治、经济与文化分割开来。

这就给用惯了旧教材的历史教师提出了更高的要求，要求教师根据学

生的能力和学习习惯，大胆地创造性地活用教材。根据自己设计的教

学方法和学生的兴趣适当地删减或补充教学内容。在整个教学过程中，

教师在对教材的处理上一定要认真钻研教材，深入浅出，把教科书由

“厚”变“薄”；一定要突出学生的主体地位，从提高学生的各种能

力着手，采用灵活多样的教学形式，使学生最大限度地参与到教学活

动中来。

二、历史教师是最重要的人力课程资源

历史是指人类社会过去的时间和行动，以及对这些事件有系统的

记录、诠释和研究，这就决定了历史学科是一门综合程度极高的人文

学科。它要求历史教师具有专业的学科知识和广博的背景知识。因此，

历史教师素养的高低决定着课程资源开发和利用的程度。但由于历史

教材的变化不大，很多历史教师习惯吃“老本”，一本教学设计用了

两届、三届甚至更长，忽视知识的更新，学生的变化以及自身素养的

提高。如果一位历史教师知识渊博，通晓古今中外，这样的老师一定

会赢得学生的敬佩，对学生的历史学习会有一种潜移默化的作用。因

此，历史教师应不断充实自己，更新教育教学理念，钻研教育理论，

丰富文化内涵，全面提高自己的历史素养。

三、学校图书馆是课程资源的重要组成部分

随着国家对教育投入的不断加大，很多学校都建立了藏书丰富的

图书馆、阅览室（包括电子阅览室）。通常，历史类书籍在学校图书

馆藏书中占有重要部分，包括通俗历史读物、中学生历史刊物、历史

文物图册、历史地图、历史图表、历史小说、科学技术史、文学艺术

史、考古和旅游等方面的读物。这些书籍为教师和学生提供了丰富的

课程资源。教师和学生利用好这些资源，可以提高学生学习历史的兴

趣，加深对教材中历史知识的理解和掌握。这对提高历史课堂效益具

有积极地作用。

第二篇：历史课程资源的开发与利用

历史课程资源的开发与利用

一、历史课程资源

有物质的（课本、等）和人力的资源两类（老师、学生、家长只

要经过历史的人）

二、开发和利用课程资源的必要性

物质的资源

充分利用教材的资源，教材是其它资源的基础

可以开发别的资源再结合雨果对第二次鸦片战争的评价就可以全

面认识了抗日战争时期蒋介石的庐山谈话可以与

可以与九一八事变时的不抵抗相联系与共产党的政策相联系

家庭成员经历过很多历史事件，另外如讲书法，家长有专业的，

另外还有家谱还有别的文物等

要引导

要辨别其真实性

要筛选

人力资源

第三篇：(县)浅谈历史课程资源的开发和利用

浅析历史课程资源的开发和利用

濉溪县五沟中心学校李平

内容题要：历史课程资源是指有利于历史课程目标实现的各种因

素的总和。是历史教学顺利进行的基础性条件，对完成历史教育的使

命，促进学生有个性地全面发展是不可或缺的。它无所不在，无时不

有，它们往往与我们的生活密切相关，