第5、第6章过关训练2023-2024学年八年级下册地理同步教学设计（粤人版，广东）.docx

第5、第6章过关训练2023-2024学年八年级下册地理同步教学设计（粤人版，广东）

主备人

备课成员

设计意图

针对2023-2024学年八年级下册地理同步教学，本教学设计旨在通过对第5、第6章的过关训练，帮助学生巩固和掌握广东地理章节的核心知识点，提高学生的地理素养和实际应用能力。结合粤人版教材特点，本设计紧密围绕课程主要内容，注重理论与实践相结合，以培养学生的空间思维和综合分析能力为出发点，确保教学内容与学生的实际需求相匹配，提高教学效果。

核心素养目标

1.培养学生运用地图和地理信息系统（GIS）进行地理信息采集、分析和应用的意识。

2.提升学生对于广东地理特征的认知，包括地形、气候、人文地理特点的理解。

3.增强学生运用地理知识解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级上册已经学习了地理基础知识，包括地图的阅读和使用、地形、气候等基本概念，对广东的地理位置有一定了解。此外，学生可能已经通过日常生活对广东的地理特征有所感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对广东的地理环境和文化有一定的好奇心，对家乡的地理特征有探索欲望。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维和空间想象力，但可能在数据分析、地理信息系统（GIS）操作等方面能力有限。学生的学习风格多样，有的喜欢通过图形和案例学习，有的偏好文字描述和理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解复杂的地理过程和机制时遇到困难，例如气候形成的原因、地形对人类活动的影响等。此外，使用GIS软件进行地理信息分析可能需要一定的技术支持，学生可能在操作上感到不适应。同时，将理论知识应用于实际问题的解决时，学生可能缺乏足够的实践经验和分析能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备粤人版八年级下册地理教材。

2.辅助材料：收集广东地区的地图、气候分布图、城市景观照片等，准备相关地理现象的视频资料。

3.实验器材：若安排GIS操作练习，提前检查电脑和GIS软件是否正常运行。

4.教室布置：设置多媒体展示区，规划学生分组讨论区域，确保教学活动有序进行。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示广东地区的特色景观图片，如珠江夜游、广州塔等，提问学生：“你们对这些地方有什么了解？它们有什么地理特征？”

-回顾旧知：简要复习上节课学习的广东地形、气候等基础知识，为学习本节课打下基础。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细介绍第5、第6章的核心内容，包括广东的自然资源和人文地理特点。

-第5章：重点讲解广东的自然资源分布，如水资源、土地资源、矿产资源等。

-第6章：详细介绍广东的人文地理，包括人口分布、城市化进程、区域发展差异等。

-举例说明：通过展示广东地区典型案例，如珠江三角洲的经济发展、粤北地区的生态保护等，帮助学生理解知识点。

-互动探究：分组讨论广东地理特征对当地社会经济发展的影响，每组选代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：

-完成教材上的练习题，巩固本节课所学知识。

-利用GIS软件分析广东地区的地理数据，如人口分布、城市扩张等。

-教师指导：

-观察学生的练习情况，针对学生的疑问和错误进行个别指导。

-在GIS操作过程中，提供技术支持，确保学生能够顺利完成实验任务。

4.总结与反思（约10分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调广东地理特征对当地社会经济发展的重要性。

-鼓励学生分享学习心得，提出疑问，引导学生进行课后自主学习。

-布置课后作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于广东地理特征的短文。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-广东地理概况：《广东地理》一书，详细介绍了广东的地理环境、自然资源、人口与经济、历史文化等内容。

-广东旅游指南：推荐学生阅读《广东旅游指南》，了解广东的旅游景点、风土人情以及地理特征。

-广东经济发展报告：提供《广东经济发展报告》，让学生了解广东的经济发展状况及其与地理环境的关系。

-粤港澳大湾区规划：介绍《粤港澳大湾区规划纲要》，让学生了解这一区域发展规划对广东地理环境的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究广东地区的气候特点，分析其对农业生产和居民生活的影响。

-调查广东地区的城市化和工业化进程，探讨其对地理环境的影响。

-深入了解广东的人口分布特征，分析其原因和影响。

-探究广东地区的自然灾害类型，如台风、洪水等，以及相应的防灾减灾措施。

-调查广东地区的生态环境问题，如水体污染、土壤侵蚀等，并提出解决