【大单元】24《羿射九日》第二课时 教学设计.docx

【大单元】24《羿射九日》第二课时教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以《羿射九日》为教学内容，旨在通过深入解读文本，帮助学生理解神话故事中的角色、情节以及深层寓意。结合四年级学生的学习特点和知识深度，本教学设计注重培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和想象力，同时强化对传统文化和神话故事的兴趣，激发学生探索精神，提升文学素养。教学内容将与课本紧密相连，注重实用性，确保学生能够有效吸收和运用所学知识。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《羿射九日》的故事情节和人物形象，提高学生概括故事内容、理解关键词句的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过神话故事领悟道理、发挥想象力和创造力的能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解中国古代神话故事，感受传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对美好事物的欣赏能力，培养对神话故事中英雄人物的敬佩之情。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于神话故事的基础知识，能够理解故事情节和人物形象，具备一定的阅读理解能力。

2.四年级学生的学习兴趣广泛，对于富有想象力和生动形象的故事有较高的兴趣。他们在学习过程中善于观察和思考，喜欢通过讨论和合作来解决问题。他们的学习风格多样，有的学生善于听觉学习，有的则偏重视觉学习。

3.学生在学习《羿射九日》时可能遇到的困难和挑战包括：对神话故事中一些文化背景知识的理解，对故事深层寓意的把握，以及如何用自己的语言准确表达对故事的理解和感悟。此外，对于一些抽象词汇和成语的理解可能也需要教师的引导和解释。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解《羿射九日》的故事背景和人物特征，引导学生理解故事内容。

-讨论法：组织学生分组讨论故事中的主题和寓意，激发学生的思考和表达。

-角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，通过模拟情景来深入体验故事情节。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示故事场景和人物形象，增强视觉效果。

-教学视频：播放相关神话故事的动画或短片，帮助学生更好地理解故事。

-互动教学软件：利用教学软件进行故事情节填空、选择题等互动练习，巩固学习内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《羿射九日》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们听说过羿射九日的故事吗？这个故事有什么特别之处？”

-展示一张羿射九日的插图，让学生初步感受故事的神奇和魅力。

-简短介绍《羿射九日》的背景和故事概要，为接下来的深入学习打下基础。

2.《羿射九日》故事讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事的基本情节、人物角色和主题。

过程：

-讲解《羿射九日》的故事情节，包括羿和嫦娥的形象、九日的危害以及羿如何射下九日。

-通过PPT展示故事中的人物角色和关键场景，帮助学生形象地理解故事内容。

-介绍故事所蕴含的道德寓意，如勇敢、智慧和牺牲精神。

3.《羿射九日》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解故事的深层含义和文化价值。

过程：

-选择故事中的关键情节进行深入分析，如羿的决定射下九日、嫦娥的牺牲等。

-通过视频短片或动画片段，展示羿射九日的场景，让学生感受故事的紧张和壮观。

-引导学生思考故事中的道德寓意和现实意义，讨论故事对个人成长的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造性思维。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《羿射九日》中的一个角色或情节进行讨论。

-小组内讨论角色的动机、行为及其在故事中的作用，以及情节对故事发展的影响。

-每组准备简短的汇报，总结讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《羿射九日》的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对角色或情节的理解和分析。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提炼故事中的核心价值。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事的文化意义和教育价值。

过程：

-简要回顾《羿射九日》的故事情节和讨论的要点。

-强调故事中传递的勇敢、智慧和牺牲精神，鼓励学生在生活中践行这些价值观。

-布置课后作业：让学生以《羿射九日》为题材，创作一篇短文或绘画作品，以加深对故事的理解和感悟。

学生学习效果

1.学生能够熟练复述《羿射九日》的故事情节，理解并描述羿和嫦娥等主要角色的性格特点和故事中的道德寓意。

2.学生能够通过分析故事中的角色行为，识别和解释故事所传递的勇敢、智慧、牺牲和责任等核心价值观。

3.学生在小组讨论中展现出良好的合作能力，能够积极参与讨论，提出自己的见解，