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2024年
湘科版三年级上册《固体、液体和气体》单元2.它们有确定的体积吗教学设计
单元
《固体、液体和气体》
课题
2.它们有确定的体积吗
课时
1
核心概念
2.物质的变化与化学反应
学习内容及要求
2.1物质的三态变化
3~4年级
①知道固体有确定的形状、体积和质量;液体有确定的体积和质量,液体静止时其表面一般会保持水平;气体有确定的质量,但没有确定的体积和形状。
教学目标
科学观念(对客观事物的总体认识) 科学思维(对客观事物的认识方式)
探究实践(科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力)态度责任(科学态度社会责任)
科学观念
知道固体、液体有确定的体积,气体没有确定的体积。
知道空气的体积可以被压缩。
知道用量筒测量液体和不规则形状固体的体积。
科学思维
运用观察比较的方法,发现不同特点。
运用迁移方法,测量不规则固体。
探究实践
1.通过观察注射器活塞移动,发现空气没有确定的体积;被压缩的空气有弹性。
2.通过用量筒测量一杯水的体积,知道液体形状不确定,但是有确定的体积。
3.通过用量筒测量不规则形状的固体,知道固体在水中占据的空间大小就是固体的体积的大小。
态度责任
1.主动参与探究,积极分享成果。
2.能够细致地观察,收集信息。
3.认真思考,理性分析。
教学重点
本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等。
知道固体、液体有确定的体积,气体没有确定的体积。
教学难点
学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?
用量筒测量一杯水的体积。
教学准备
教师:1.爱牛课件优化教师:2.学生实验材料一套。
学生:注射器,橡胶堵头,量筒,石头;学生活动手册。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍:
同学们好!
……
一、聚焦问题:液体、气体没有确定的形状,它们有确定的体积吗?
(预设5分钟)
1.观察导入[材料准备:PPT]
提问1:这些充气玩具里面都充满了空气,可以改变他们的形状吗?
提问2:按压气球,气球的形状会发生变化,气球里面的空气体积会变化吗?
全班交流、分析。
小结:我们发现固体有确定的形状和大小,所以固体有确定的体积。液体、气体没有确定的形状,那么它们有确定的体积吗?
二、探索:固体、液体有确定的体积,气体没有确定的体积。(预设25分钟)
1.探究气体没有确定的体积。[材料准备:注射器,橡胶堵头,PPT]
提问1:用什么方法可以知道气体的形状随容器形状改变了,它的体积有没有变化呢?(板书:体积)
小组活动,教师巡视。
提问2:把空气装入注射器中,可以测量出空气体积的变化吗?
小组活动,教师巡视。
抽活塞
压活塞
放开活塞
空气体积
全班交流、分析。(板书:空气没有确定的形状和体积)
小结:把注射器装上一定体积的空气,按压、抽拉注射器活塞。明显看出空气的体积发生了变化,按压时,空气体积变小。抽拉注射器活塞,空气体积变大了。因此,我们可以得出结论——空气没有确定的形状,也没有确定的体积。
提问3:如果注射器中装的是水,会怎样呢?
小组活动,教师巡视。
全班交流、分析。
小结:注射器中装着水,活塞就压不动,推测可能是水的体积不会缩小。有什么方法能证明水的体积不会变化呢?
2.探究液体有确定的体积。[材料准备:量筒,PPT]
200毫升水
观察到形状
测量到的体积
(毫升)
提问1:液体的形状会随容器形状发生变化,那么,它的体积会变化吗?
指导:用量筒测量同一杯水,在不同容器的体积。
小组活动,教师巡视。
全班交流、分析。(板书:确定的体积)
小结:同一杯水,倒入不同形状的杯子中,水的形状改变了;再倒入量筒中测量,水的体积没有变化。
3.测量石头的体积。
提问1:如果把石头放入装满水的杯子中,会有什么现象?
提问2:石头占据的空间与它的体积有什么关系?
全班交流、分析。
小结:固体、液体都占据空间。物体所占空间的大小就是它们体积的大小。
提问3:用量筒能测量出石头的体积吗?你有什么办法?
小组活动,教师巡视。
放入石头前
放入石头后
石头体积
量筒(毫升)
100
全班交流、分析。
小结:石块浸入装有水的量筒中,占据了水的空间,水面就会上升。水面上升多少,就是石头体积的大小。
三、研讨和交流(预设5分钟)
1.提问:固体、液体和气体都有确定的体积吗?
2.提问:液体的形状会改变,体积会改变吗?
3.提问:气体的形状会改变,体积也会改变吗?
在学生回答问题时要求其说明理由,训练学生有理有据说明想法的能力,培养学生用证据证明的实证意识。
四、练一练
一、选择题
1.把100毫升水,倒入U形瓶中,体积是(????)毫升。
A.100B.
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