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二年级下册语文期末复习教案

二年级下册语文期末复习教案「篇一」

教学目标：

1、认知：认识本课生字12个，积累词语10个，认真描写5个生字。联系上

下文理解“心思、络绎不绝、审视、笑容可掬”等词语的意思。

2、能力：正确、流畅地朗读全文。分角色朗读课文，尝试读出语气。联系课

文的前后内容，合理想象医生给女病人处理伤口的经过。

3、情感：通过学习课文，理解医生惜时如金、节约时间多为病人看病的高尚

医德。

教学重、难点：

1、分角色朗读课文，想象医生给女病人处理伤口的经过。

2、通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。

教学准备：

1、生字卡片。

2、多媒体课件。

教学过程：

一、质疑，导入新课

1、揭题，学生质疑。

2、问题

（1）医生有什么心思？

（2）为什么医生会有这样的心思？

二、整体阅读，识记生字

1、请同学们打开课本自由读课文。要读准字音，读通句子，遇到不认识的字

自己学一学，并把带有生字的词语划出来。

2、自由读课文，自主识字。

3、检查自学情况；

（1）出示多媒体课件，认读生字。“德”字右半部“心”上有一横。（十四

个人一条心）指导“叙”和“仅”的书写，注意右半部分的位置和大小。

（2）出示多媒体课件，认读词语。“德国”、“络绎不绝”、“甚至”、

“浪费”、“情况”、“描述”、“一言不发”、“审视”“笑容可掬”、“叙

述”

（3）联系上下文理解“络绎不绝、描述”

4、学生再次自由读课文，要求：读通句子，边读边思考，医生的心思是什

么。

三、深入课文、理解课文

1、默读第一节。

（1）格里辛格是个怎样的医生？高明――高超完成填空：因为格里辛格是个

的医生，所以。

（2）结合课文第一节的内容，用“因为，所以。”练习说话。

（3）在文中用“――”划出有关医生的心思的语句。交流：威廉・格里辛格医

生的心思是什么？

①出示句子：他极不愿意浪费他人的宝贵时间，看病时只想知道那些最重要的

情况。

②指名读、齐读

③重点抓住“极”“只”“最重要”这几个词的理解。进行朗读指导

④想象说话：在医生眼里“最重要的情况”是什么？

（4）出示句子：可是有许多病人不能体会医生的心思，他们总是反反复复地

描述自己的病情。指导朗读：理解“反反复复”（反反复复就是――一遍又一遍、

不停地）指导读好“总是”“反反复复”

2、学习课文2D14小节。

（1）自由读2D14小节。思考：这里有几次对话？

（2）能区分这里面谁说的.话吗？同桌分角色朗读课文，读通、读熟。

（3）质疑：“读完最后一节，你们有什么疑问吗？”这令人高兴的事是什

么？为什么看病不用付费呢？医生为什么还要谢谢病人？

（4）学习医生和女病人的对话

①出示有提示语的对话朗读。

②去掉提示语再读。

③想象一下，医生和病人说话时的神情。

④同桌合作表演，想象：威廉・格里辛格医生给女病人处理伤口的经过。

⑤再读课文2―14小节。思考：这是怎样的医生？这是怎么样的病人？

板书：（）的医生（）的女病人联系上下文理解“审视”“笑容可掬”

（5）完成填空，学习最后一个小节。师：医生的心思是（），女病人简洁的

叙述正好（），所以（）。

（6）教师小结：罗嗦的病人缠着医生反反复复地述说病情，浪费了医生很多

的时间，而对这位说话简洁的女病人的治疗只用了几分钟，这正符合医生的心思。

女病人节省了时间，时间就是金钱。板书：时间就是金钱，时间就是生命，珍惜时

间为更多病人看病。指名读，感受医生高尚的医德。

四、总结课文，展开想象

1、师生共同读课文。

2、展开想象：假如你是威廉医生，你还会说什么？

五、复习巩固

1、读词语。

2、选字填空简洁简练简短为了能给更多的认看病，格里辛格养成了利索、

（）的习惯。“玻璃碎片儿。”女病人（）地回答。您（）的叙述是我今天能

有时间多看几个病人。

3交流有关“珍惜时间”的诗句或名言。

二年级下册语文期末复习教案「篇二」

复习目标：

1．理解