古诗词诵读 3春夜喜雨 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docx

古诗词诵读3春夜喜雨教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：古诗词诵读——《春夜喜雨》

2.教学年级和班级：2023-2024学年语文六年级下册，统编版

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力。

2.提升学生通过朗读感知诗词音韵美感的能力。

3.增强学生对诗词文化背景的理解与认识。

4.激发学生对中国传统文化的兴趣和自豪感。

三、学情分析

六年级的学生已经具备一定的古诗词学习基础，能够理解基本的诗词格式和表达情感，但对于唐代诗人杜甫的《春夜喜雨》这首诗的深层文化内涵和艺术特色可能还不够熟悉。在知识方面，学生已经学习过多首古诗词，对诗词的韵律、意象有基本的认识，但可能缺乏对诗歌创作背景和诗人情感的理解。在能力方面，学生能够进行初步的诗词朗读和背诵，但可能尚未掌握如何通过朗读来深入体会诗词的情感和美感。

在素质方面，学生的文学素养和文化素养正在逐步提升，但对于古典文化的兴趣和认识程度不一，需要通过教学激发他们对古诗词的热爱。行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也存在个别学生注意力不集中，需要教师通过多种教学手段吸引其兴趣。

考虑到学生对课程学习的态度和已有知识基础，本节课将注重培养学生的审美情趣，提升他们对古诗词的深入理解和欣赏能力，同时通过互动和讨论，增强学生的参与度和学习兴趣。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法结合讨论法，以讲授《春夜喜雨》的背景和意义为基础，引导学生通过讨论深入理解诗歌内容。

2.教学活动：设计分组朗读和角色扮演活动，让学生扮演诗人杜甫，体验诗人的情感，增进对诗词的理解。

3.教学媒体：利用多媒体播放经典诗词朗诵视频，增强学生对诗词音韵和情感表达的感受力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《春夜喜雨》的预习资料，包括诗歌原文、诗人介绍、创作背景等，要求学生预习并标注不理解的词语和句子。

-设计预习问题：设计问题如“诗中的‘好雨知时节’是如何表现季节特征的？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读材料，做好笔记。

-思考预习问题：针对问题进行思考，尝试解答。

-提交预习成果：将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生交流和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放春雨相关的视频，引出《春夜喜雨》的学习。

-讲解知识点：讲解诗歌的韵律、意象以及诗人情感的表达。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌中的意象如何体现诗人的情感。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：分组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：对不理解的部分提出疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗歌的知识点。

-实践活动法：通过讨论，让学生在实践中理解和感受诗歌。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置以《春夜喜雨》为主题的小作文，要求学生结合诗句表达自己的感受。

-提供拓展资源：提供杜甫其他诗歌的阅读链接，让学生进一步了解诗人的作品。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：根据要求完成小作文，深化对诗歌的理解。

-拓展学习：阅读拓展资源，增加知识积累。

-反思总结：总结学习收获，提出自己的疑问和看法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于理解和感受《春夜喜雨》中的意象和情感，以及诗人如何通过诗歌表达自己的情感。通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，旨在帮助学生深入理解诗歌内容，提升欣赏古诗词的能力。

六、知识点梳理

1.古诗词基础知识

-诗歌的起源与发展：介绍诗歌的起源，以及从先秦到唐宋时期的发展历程。

-诗歌的分类：按照形式分为古体诗、近体诗（律诗、绝句），按照内容分为山水田园诗、边塞诗、怀古诗等。

-诗歌的基本要素：包括韵律、节奏、平仄、对仗等。

2.杜甫及其作品背景

-杜甫简介：介绍杜甫的生平、成就及其在中国文学史上的地位。

-《春夜喜雨》的创作背景：讲解该诗的创作时期、背景及杜