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时代浪潮下的青春抒情——高中语文必修(上)第一单元单元教学设计
主备人
备课成员
教学内容
《时代浪潮下的青春抒情——高中语文必修(上)第一单元单元教学设计》
本单元教学内容主要包括《沁园春·长沙》、《立在地球边上放号》、《红烛》、《峨日朵雪峰之侧》、《致云雀》等五篇课文。通过对这些诗文的阅读与鉴赏,使学生了解不同时代背景下的青春抒发,感受诗人如何以诗歌的形式表达青春激情、理想追求和人生感悟。教学内容涉及以下方面:
1.分析诗文的背景,理解诗人创作的时代背景。
2.鉴赏诗文的意象、修辞和表达方式,体会诗歌的美感。
3.探讨诗人对青春、理想和人生的思考,引导学生进行人生价值的思考。
4.培养学生朗读、默写、背诵的能力,提高文学素养。
核心素养目标分析
本单元核心素养目标主要包括:
1.语言建构与运用:通过分析诗歌的语言特点,提高学生准确、流利地表达思想和情感的能力。
2.思维发展与提升:引导学生理解诗歌的深层含义,培养批判性思维和创新性思维。
3.文化传承与理解:让学生了解不同历史时期的文化背景,感受中华民族优秀的传统文化。
4.审美鉴赏与创造:培养学生对诗歌的审美鉴赏能力,激发创作灵感,提升审美创造力。
教学难点与重点
1.教学重点
①分析并理解诗歌中的意象和修辞手法,如比喻、拟人等,以及它们对情感表达的强化作用。
②掌握不同诗歌的朗读节奏和韵律,提高学生的朗读技巧和感染力。
③理解诗人在特定历史背景下对青春、理想和人生的独特见解,培养学生的人文素养。
2.教学难点
①鉴赏诗歌中的象征意义和深层文化内涵,如《沁园春·长沙》中“沁园春”的象征意义。
②理解不同诗歌风格和流派的特点,如浪漫主义与现实主义诗歌的区别,以及它们在表达情感上的不同手法。
③引导学生将诗歌的情感表达与自己的生活体验相结合,激发学生的共鸣和创造性思维。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法,通过详细讲解诗歌的背景、意象和修辞,帮助学生深入理解诗歌内容。
2.讨论法,组织学生分组讨论,探讨诗歌的情感表达和深层含义,促进学生思考与交流。
3.情境教学法,创设情境,让学生模拟诗人角色,体会诗歌创作时的情感状态。
教学手段:
1.多媒体教学,使用PPT展示诗歌文本、作者介绍和背景资料,增强直观感受。
2.教学软件,利用诗歌鉴赏软件,提供朗读、解析等功能,辅助学生学习。
3.网络资源,引导学生使用网络资源,拓展学习视野,增加对诗歌文化背景的了解。
教学过程设计
一、导入环节(用时5分钟)
1.创设情境:播放一段描绘青春激情的音乐,引导学生闭上眼睛,想象自己正处于青春年华,内心充满梦想和激情。
2.提出问题:同学们,你们对青春有什么样的理解和感悟?在你们心中,青春是什么样的色彩?
3.学生分享:邀请几位学生分享他们对青春的见解和感受,教师总结并引入本单元主题。
二、讲授新课(用时20分钟)
1.讲解诗歌背景:介绍《沁园春·长沙》等诗歌的创作背景,帮助学生理解诗人创作时的心境。
-用时5分钟
2.分析诗歌意象:详细讲解诗歌中的意象和修辞手法,如《沁园春·长沙》中的“沁园春”象征意义。
-用时10分钟
3.情感体验:让学生尝试朗读诗歌,感受诗歌的韵律和情感,教师指导朗读技巧。
-用时5分钟
三、巩固练习(用时10分钟)
1.课堂讨论:分组讨论,让学生结合自己的生活体验,谈谈对诗歌情感的理解。
-用时5分钟
2.诗歌默写:随机挑选一首诗歌,让学生尝试默写,检查对诗歌的记忆和理解。
-用时5分钟
四、师生互动环节(用时10分钟)
1.诗歌解析:教师选取一首诗歌,如《立在地球边上放号》,引导学生分析诗歌的结构、情感和修辞手法。
-用时5分钟
2.学生提问:鼓励学生提出自己的疑问,教师解答,确保学生对诗歌有深入理解。
-用时3分钟
3.创作分享:邀请学生尝试创作一首以青春为主题的诗歌,并分享给全班同学,大家共同赏析和评价。
-用时2分钟
五、课堂总结(用时5分钟)
1.教师总结本节课的重点内容,强调诗歌鉴赏的方法和技巧。
2.引导学生思考:诗歌是如何帮助我们更好地理解和表达青春情感的?
3.布置作业:让学生选择一首诗歌,进行深入解读,并写下自己的感悟。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-诗歌背景资料:收集《沁园春·长沙》、《立在地球边上放号》等诗歌的创作背景,包括作者生平、创作时期的社会环境、历史背景等,帮助学生更全面地理解诗歌内涵。
-相关诗歌作品:选取同一时期或同一风格的其他诗歌作品,如郭沫若的《炉中煤》、徐志摩的《再别康桥》等,进行对比阅读,拓宽
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