教科版（2017秋）小学科学 五年级上册 3.1 时间在流逝（教案）.docx

教科版（2017秋）小学科学五年级上册3.1时间在流逝（教案）

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为教科版（2017秋）小学科学五年级上册第三章第一节“时间在流逝”。课程将围绕时间的概念、时间的变化以及时间与生活的关系展开，引导学生认识时间的流逝，理解时间的重要性和珍惜时间。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在生活中对时间的感知和运用有关。学生在生活中已经对时间有了初步的认识，如钟表的认识、作息时间的安排等。本节课将通过教材中的实例和活动，帮助学生进一步理解时间的流逝，将其与生活实际相结合，提高学生对时间观念的把握。教材内容涉及时间的单位、时间的变化、时间与事件的关系等。

核心素养目标

1.科学观念：培养学生对时间概念的科学理解，认识到时间是连续的、不可逆的，以及时间在生活中的重要作用。

2.科学思维：通过观察、描述和分析时间在生活中的具体例子，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3.科学探究：鼓励学生通过实验和调查探究时间的流逝对生活的影响，提升学生的实践探究能力和问题解决能力。

4.科学态度：培养学生珍惜时间、合理安排时间的态度，形成对科学的积极态度和价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于钟表的基本知识，包括小时、分钟、秒钟的概念，以及如何读取时间。他们也对日常生活中的时间安排有了一定的了解，如按时上学、完成作业等。

2.学习兴趣：学生对时间的流逝有天然的好奇心，对于时间如何影响生活有探索的兴趣。学习能力上，五年级学生具备了一定的逻辑思维和观察分析能力，能够通过实验和观察来理解抽象概念。学习风格方面，学生更倾向于通过动手操作、小组讨论和实践活动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解时间流逝的抽象概念，将时间与具体事件联系起来，以及在日常生活中有效管理时间。此外，对于一些学生来说，将理论知识应用到实际情境中可能会感到困难。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先通过讲授介绍时间的基本概念和流逝的特点，然后引导学生进行小组讨论，分享各自对时间流逝的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟日常生活中如何合理安排时间，以及时间流逝对生活事件的影响。同时，通过实验活动，如水滴漏实验，让学生直观感受时间的流逝。

3.使用多媒体教学，如播放时间变化的视频，以及使用计时器等工具，帮助学生更好地理解时间的流逝和测量。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以“你觉得自己的一天有多长？”这一问题引导学生思考，让学生分享他们对时间流逝的感受。

2.回顾旧知：简要回顾学生在四年级时学习的时间知识，如钟表的读法、时间的单位等。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：介绍时间的概念，强调时间的连续性和不可逆性。解释时间流逝的含义，并说明时间在生活中的重要性。

2.举例说明：通过生活中的实例，如日出日落、季节变化等，说明时间流逝带来的变化。

3.互动探究：分组讨论，让学生举例说明时间流逝对自己生活的影响，并分享如何合理安排时间。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：进行“时间管理”角色扮演游戏，学生模拟在一天中如何安排学习、休息和娱乐时间。

2.教师指导：观察学生的活动，及时提供反馈和建议，帮助学生更好地理解时间管理的重要性。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调时间的流逝和珍惜时间的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中实践时间管理，提高时间利用效率。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生记录一天中的时间安排，分析哪些时间被有效利用，哪些时间可以更好地安排。

2.准备下一节课的预习内容，阅读教材中关于时间单位换算的部分。

六、教学反思（课后进行）

1.教师反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈情况。

2.根据学生的表现调整教学方法和策略，为下一节课做好准备。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《时间的故事》：介绍时间的起源、历史以及不同文化中对时间的理解和运用。

-《时间的科学》：探讨时间在物理学中的概念，如相对论对时间的影响。

-《时间管理技巧》：分享有效管理时间的方法和技巧，帮助学生提高时间利用效率。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录一周内自己的时间使用情况，分析时间分配的合理性和改进空间。

-探究时间单位换算的数学原理，如小时、分钟、秒钟之间的换算关系。

-研究历史上著名的时间管理案例，如科学家、作家如何安排他们的时间。

-设计一个时间管理的计划，针对自己的学习或生活制定具体的时间安排。

-阅读关于时间科学的书籍，了解时间在宇宙中的地位和作用。

-与家人或朋友分享时间管理的重要