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第三单元维持生命的物质——氧气、水教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第三单元维持生命的物质——氧气、水

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级（3）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕粤版（2024）上册九年级化学科第三单元“维持生命的物质”中的氧气和水进行讲解，通过实验、案例分析等教学手段，使学生了解氧气和水的性质、作用以及它们在自然界和生活中的重要性。

二、核心素养目标

1.掌握氧气和水的化学性质，提高科学探究与创新意识。

2.理解氧气和水的应用及其在维持生命过程中的作用，培养科学精神与社会责任。

3.通过实验操作和案例分析，提升实践操作能力与问题解决能力。

4.增强对化学知识的兴趣，培养持久的学习动力，形成积极的科学态度。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①氧气的化学性质及其在呼吸作用中的重要性。

②水的化学性质，包括其分解和合成反应，以及水在自然界中的循环。

③实验操作技能，如氧气的制取和收集，水的电解实验。

④氧气和水在生活中的应用，包括安全使用和环保意识。

2.教学难点：

①氧气与金属和非金属反应条件的区别，以及反应产物的判断。

②水的电解过程中，正负极产物的识别和量的关系。

③氧气和水在自然界循环过程中的能量转换和物质变化。

④如何将理论知识与实际生活中的氧气和水使用安全相结合，培养学生的实际应用能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-化学实验室

-实验室常用仪器（如酒精灯、试管、导管、集气瓶等）

-实验室安全设施（如防护眼镜、手套、灭火器等）

-多媒体教学设备（如投影仪、电脑、白板等）

2.课程平台：

-校园教学管理系统

-在线教学平台

3.信息化资源：

-电子版的教材和教学参考书

-网络教学视频资料

-化学实验模拟软件

4.教学手段：

-实验演示

-小组讨论

-问题驱动

-案例分析

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的氧气和水应用场景的图片，如呼吸面具、水循环图等，引发学生对氧气和水的关注。

-回顾旧知：提问学生关于氧气和水的已有知识，如氧气在呼吸中的作用，水的三态变化等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解氧气的化学性质，如助燃性、氧化性，以及水的化学性质，如电解水生成氢气和氧气。

-举例说明：通过展示氧气与铁反应生成铁锈的实验，以及水电解的实验，说明氧气和水的化学反应。

-互动探究：将学生分组，每组进行氧气的制取和收集实验，观察并记录实验现象；同时进行水的电解实验，讨论实验结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在纸上绘制氧气和水的化学循环图，标注出氧气的生成、消耗和水循环的主要过程。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生理解氧气和水的化学性质，解答学生提出的问题。

4.实践应用（约15分钟）

-学生活动：学生结合生活经验，讨论氧气和水的实际应用，如如何安全使用氧气瓶，如何节约用水等。

-教师指导：教师总结学生的讨论，强调氧气和水的安全使用和环保意识。

5.总结反馈（约5分钟）

-学生总结：邀请学生总结本节课学到的氧气和水的化学性质及其应用。

-教师反馈：教师对学生的总结进行点评，强调重点和难点，布置相关作业。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于氧气和水的应用的小论文，或者设计一个关于氧气和水的科学实验。

7.课堂延伸（约5分钟）

-延伸活动：鼓励学生利用课余时间，通过查阅资料或进行实验，深入了解氧气和水的更多知识，下一节课分享学习成果。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学与生活》相关章节，深入了解氧气和水的日常应用及其对环境的影响。

-《化学实验手册》，提供氧气的制取、收集和水的电解实验的详细操作步骤和安全注意事项。

-《环境科学》相关资料，探讨氧气和水的污染问题及其对生态系统的影响。

-《医学与健康》相关文章，介绍氧气在人体中的作用及水的摄入对人体健康的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-调查氧气和水的不同用途，例如在医疗、工业、农业等领域的应用，并撰写调查报告。

-设计并完成一个关于氧气或水的科学实验，记录实验过程、结果和发现，撰写实验报告。

-观察并记录一周内家庭的氧气和水的使用情况，分析如何更有效地节约和利用这些资源。

-研究氧气和水的循环过程，如水循环、氧循环，探讨它们在地球系统中的角色。

-探索氧气和水的化学反应，如