风向标（教学设计）-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展.docx

风向标（教学设计）-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展

主备人

备课成员

教材分析

“风向标（教学设计）-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展”：本课程以人教版小学科学四年级上册《气象》单元为基础，重点围绕风向标的制作与使用进行拓展。通过引导学生动手制作风向标，培养学生的实践操作能力和观察能力，同时结合教材中的气象知识，让学生更好地理解风向、风速等气象要素，提高学生的科学素养。课程内容紧密联系实际，注重培养学生的动手能力和科学思维。

核心素养目标

培养学生对自然现象的好奇心和探究欲，发展科学思维能力，通过制作和使用风向标，提升观察与分析数据的能力，以及实验操作和问题解决的能力，从而增强对科学探究的兴趣和自信，树立科学的思维方式和方法。

教学难点与重点

1.教学重点

-风向标的制作过程：本节课的核心内容是风向标的制作，包括了解风向标的结构、选择合适的材料以及制作步骤。教师需要强调风向标的平衡性、指针的指向准确性等关键点，确保学生能够正确制作出功能性的风向标。

-风向和风速的观测方法：教师需要重点讲解如何正确使用风向标来观察风向和风速，包括风向的判断、风速等级的识别，以及如何记录观测数据。

2.教学难点

-风向标制作的精细操作：学生可能会在制作风向标时遇到平衡性难以掌握的问题，例如指针与轴的连接、重量分配等。教师需要通过示范和指导，帮助学生理解并解决这些细节问题。

-风速等级的判断：学生对风速的感知和判断可能较为困难，例如如何通过观察风向标的变化来确定风速等级。教师可以通过实际操作和对比实验，让学生直观地感受不同风速对风向标的影响，帮助学生建立风速等级的直观认识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：风向标制作材料（如木棍、轻质塑料板、大头针、砂纸等）、风速计、计时器、尺子、剪刀、胶水。

-软件资源：教学PPT、科学实验视频。

-课程平台：校园科学实验交流平台。

-信息化资源：气象观测数据、风向标制作教程电子文档。

-教学手段：小组合作、动手实践、实验演示、讨论交流。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-通过展示不同天气下的照片，引导学生观察并讨论风对环境的影响。

-提问学生是否知道如何测量风向和风速，激发学生的好奇心和探究欲。

-展示一个简单的风向标模型，引入本节课的主题——风向标的制作与使用。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解风向标的结构和原理，包括风向标的各个部分名称和作用。

-介绍风向和风速的基本概念，以及如何通过风向标来观测风向和风速。

-通过PPT展示风向标制作步骤，强调制作过程中的注意事项，如平衡性、指向准确性。

3.实践活动（用时15分钟）

-学生分组，每组分配制作风向标的材料，按照PPT上的步骤进行制作。

-在制作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决制作中的问题，确保风向标的准确性。

-制作完成后，学生进行风向和风速的观测实践，记录观测数据。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

-讨论风向标制作过程中遇到的问题及解决方法，如指针偏斜、平衡性不佳等。

-分析观测数据，讨论如何判断风向和风速等级，举例说明不同风速下风向标的反应。

-探讨风向标在实际生活中的应用，例如在户外活动中的导航作用。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课的重点内容，包括风向标的制作步骤、风向和风速的观测方法。

-通过提问检查学生对风向标制作和使用的理解程度，确认难点是否已解决。

-强调风向标在科学探究中的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多实践，提高科学素养。

学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，将取得以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述风向标的结构、原理以及制作步骤，理解风向和风速的概念。

-学生能够通过实际操作，正确使用风向标进行风向和风速的观测，并记录数据。

-学生能够理解风向标在气象观测中的重要性，并将其与生活中的实际应用联系起来。

2.技能提升方面：

-学生在动手制作风向标的过程中，提升了动手实践能力和精细操作能力。

-学生通过观测和记录数据，培养了观察和分析数据的能力，以及实验操作和问题解决的能力。

-学生在小组合作中，提高了沟通协作能力，学会了分享想法和倾听他人意见。

3.思维发展方面：

-学生在制作和使用风向标的过程中，培养了探究精神和科学思维，能够主动提出问题并寻求答案。

-学生通过分析观测数据，锻炼了逻辑思维和批判性思维，能够对实验结果进行合理的解释和推断。

-学生在讨论风向标的应用时，展现了创新思维和联想能力，能够将所学知识与实际生活相结合。

4.情感态度方面：

-学生对科学探究