书法(毛笔)活动课教案.doc

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书法（毛笔）活动课教案

活动内容课时安排活动准备

活动过程一、介绍

备课人：第1周

书法介绍1课时

毛笔

1、什么叫做书法？

（1）、“书法”这一名词在我国已运用了三千多年，可以说是一个古老的名词了，从广义上理解，书法就是写字的方法，因为“书”所指的就是写字，而“法”可以理解为方法；而从狭义上说，书法特指用毛笔书写的汉字艺术。

（2）、或许有的同学会问，书法既然是写字的方法，那么外国是不是也有书法艺术呢？有没有同学能够回答这个问题？

其实书法是我们中国特有的艺术，它的产生与我国古代的书写工具毛笔有很大的关系。记得西汉时期的著名书法家蔡邕说过：“惟笔

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软则奇怪生焉”。由此可见，汉字与毛笔的特殊性，是产生书法艺术

软则奇怪生焉”。由此可见，汉字与毛笔的特殊性，是产生书法艺术的主要原因；造型与表现的有机结合是书法艺术的基本特征。这样的说法一时之间或许我们还很难理解，在今后的学习过程中我们将会慢慢理解的。

（3）、现在我又想到了一个问题，书法是怎么会诞生的呢？

其实书法是从实用中发展而来的。我们知道在原始人的时候没有文字，他们记事很不方便，于是他们每当有事的时候都会在腰带上打上一个结，大事就打一个大结；小事就打一个小结，这件事做完之后就把结解开。这就是最初的结绳记事说。但这样还是不方便，传说是黄帝派他的一个史官仓颉创造文字，使人们能够详细地记录所发生的或要去办的事，文字也就因此而诞生了。文字的存在必须经过书写，于是书法也就诞生了。

二、学习书法的意义

书法是我国特有的传统艺术早在周代，就把书法列入了“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）之一；后人更是注重书法的教育，文字是写给人们看的，具有一手好字，不仅能够让人有赏心悦目的感觉，更能给人以艺术的美感。或许有的同学会说，在科学发达的今天，电

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脑早就可以代替人类的书写工作，我们为什么还要舍易求繁呢？

脑早就可以代替人类的书写工作，我们为什么还要舍易求繁呢？

书法走到今天，已经逐渐转换为了纯艺术，它的实用功能已逐渐地减少，所以说，我们的书法课其实和美术、音乐等课程一样，均属于艺术类课程，在书法课上，我们所要学习的，不光是书写的技巧，更重要地是在学习的过程中领略书法艺术的美感，体会其中的韵律，提高我们的艺术审美观。

三、怎样学好书法

书法是一门古老的传统艺术，所以要学好书法首先要努力学习各种文化知识，提高自己的修养，就是古人所说的要有“书卷气”要写“文化字”，其次就是要多看，多读，多思考，只要勤奋，勤能补拙。

备注

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毛笔书法活动课教案

活动内容课时安排活动准备

备课人：第2周

横的写法

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宣纸、毛笔、砚台

活动过程

一、组织教学：

检查坐姿和书写工具准备情况。

二、复习检查：

复习书写姿势和毛笔执笔法。

三、新授：

1、揭示课题，明确本课任务。

2、欣赏颜真卿的书法，感受颜体，并回答问题：观察横与横有什么不同。

3、学习横的写法。

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（1）认识横的形态。

（1）认识横的形态。

观察“上、其”，引导学生比较分析横的形态，并画出运笔方向。短横：左尖横——形态：劲健，左低右高，由细到粗;

运笔方向和方法：起笔轻，行笔按笔，收笔回锋。右尖横——形态：劲健，左低右高，由粗到细。

运笔方向和方法：起笔稍重（顿笔），行笔按笔，收笔轻。长横：形态——舒展，略呈弧势，由粗到细。

运笔方向和方法——起笔稍重（顿笔），行笔提笔，收笔回锋。行笔速度由慢到快。

4、学习横的应用。

（1）对例字进行分析：短横与长横在例字中的用笔与空间结构特点。

法、其、理

（2）老师示范书写例字：其、法

（3）学生练习。

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老师巡回指导。

老师巡回指导。

（四）讲评：

1、展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。2、学生自评。

（五）小结

备注

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活动内容课时安排活动准备

活动过程

毛笔书法活动课教案

备课人：第3周

竖的写法

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宣纸、毛笔、砚台

一、导入

1、小结上节课的学习情况，复习竖的写法2、板书课题：竖的写法。

3、学生自学，了解本课的学习内容竖的写法。

二、了解竖的基本形态，学写“竖”

1．出示小黑板，看看不同的竖？

2．认识垂露竖和悬针竖，体会各自形态特点。

3．师范写

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4．生说说运笔特点

5．师领生写，边写边说要点：悬针竖起笔藏锋，行笔中锋由轻

到重。至捺脚处向右渐渐提笔出锋；垂露竖则为藏锋。

6．评议病笔

7．同样方法学习横的写法

8．评议学生作品，

9．指名上台写，集体评议。注意不要倾斜。

（1）生练写

（2）互相评议

三、毛笔字书写指导

1．带有