2023六年级数学上册 4 比第2课时 比的基本性质教案 新人教版.docxVIP

2023六年级数学上册4比第2课时比的基本性质教案新人教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课为人教版小学六年级数学上册第四单元《比》的第二课时，主要内容是比的基本性质。通过本节课的学习，学生将掌握比的基本性质，能够运用比的基本性质进行计算和解决问题。

教学内容包括：

1.比的基本性质的定义和表述；

2.比的基本性质的运用方法和步骤；

3.比的基本性质在实际问题中的应用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过对比的基本性质的学习，使学生能够逻辑推理出比的基本性质，并能够运用比的基本性质进行计算和解决问题。

2.数学建模：培养学生运用比的基本性质解决实际问题的能力，能够将数学知识运用到生活中，解决生活中的问题。

3.数学思维：通过对比的基本性质的学习，培养学生的数学思维能力，使学生能够运用比的基本性质进行思考和解决问题。

4.数学语言：使学生能够运用数学语言描述比的基本性质，并能够用数学语言表达和解决问题。

学情分析

本节课的授课对象为小学六年级的学生，他们已经掌握了基本的数学知识和运算技能，具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。但在比的基本性质方面，学生的知识层次和能力层次存在差异。

1.知识层次：大部分学生对于比的概念和基本的比运算已经有所了解，但对于比的基本性质，如比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变的知识点可能还不够熟悉。因此，在教学过程中，需要对这部分内容进行详细的讲解和巩固。

2.能力层次：学生在解决比的问题时，可能还存在着运算错误和逻辑推理不严密的问题。因此，在教学过程中，需要设计一些具有挑战性的问题，激发学生的思考，提高他们的逻辑推理能力和问题解决能力。

3.素质方面：学生在学习过程中，可能存在着注意力不集中、学习习惯不良等问题。对于这些学生，教师需要关注他们的学习状态，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效率。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯对于学习效果有着直接的影响。有的学生可能存在着拖延、懒散等不良习惯，这些都会影响到他们对比的基本性质的理解和运用。因此，教师需要通过课堂管理，营造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服不良习惯。

5.情感态度：学生对于数学学科的情感态度也会影响到他们的学习效果。有的学生可能对数学学科存在恐惧或者抵触情绪，这会使得他们对比的基本性质的学习产生困难。因此，教师需要关注学生的情感态度，通过鼓励和表扬，增强他们的自信心，使他们能够积极主动地参与到学习中来。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：针对本节课的教学内容，我将采用讲授法、讨论法和实践活动法进行教学。首先，通过讲授法向学生讲解比的基本性质的概念和运用方法；然后，通过讨论法让学生分组讨论实际问题，引导他们运用比的基本性质解决问题；最后，运用实践活动法，让学生动手操作，验证比的基本性质。

2.教学活动设计：为激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，我设计以下教学活动：（1）比的基本性质猜猜看：让学生通过实例猜测比的基本性质，激发他们的思考；（2）小组讨论：让学生分组讨论实际问题，运用比的基本性质解决问题，培养他们的合作意识；（3）比的基本性质我来证明：让学生动手操作，利用几何图形验证比的基本性质，提高他们的实践能力。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，我将在课堂上使用PPT、视频和在线工具。首先，利用PPT呈现比的基本性质的定义和例子，让学生清晰地了解知识点；其次，播放视频，展示实际问题中的应用场景，帮助学生更好地理解比的基本性质；最后，运用在线工具，让学生进行互动练习，巩固所学知识。

此外，我还将关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和策略，以确保教学效果的最大化。在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，培养他们的逻辑推理能力和问题解决能力。同时，关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和关爱，使他们在课堂上都能得到有效的学习。

教学实施过程

1.课前自主探索：

教师活动：提前布置预习任务，让学生通过教材和网络资源了解比的基本性质的概念和运用方法。

学生活动：学生自主学习，通过阅读教材、查找网络资源，对比的基本性质的概念和运用方法进行初步了解。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、网络资源

作用和目的：培养学生自主学习的能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能：

（1）导入新课：

教师活动：利用PPT呈现比的基本性质的例子，引导学生回顾已学知识，为新课学习做好铺垫。

学生活动：学生认真听讲，回顾已学知识。

教学方法：讲授法

教学手段：PPT

作用和目的：激发学生学