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部编版语文四年级下册全册教案(简案)

部编版语文四年级下册全册教案

《1、古诗词三首》教学设计

教学目标：

1.认识“徐、篱”等6个生字,会写“宿、徐”等14个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。

3.结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活

的美好,体会作者对田园生活的热爱之情。

教学重点：抓住关键词句理解古诗，背诵课文。默写《宿新市徐公店》。

教学难点：结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田

园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情。

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境,导入新课。

1.创设情境:以前我们学过哪些描写春天的古诗?哪位同学能来背背?

2.引出诗题:

3.解释诗题:

4.导入新课:这首诗的作者是宋代诗人杨万里。因为他长期居住在乡村,对乡村的

田园生活十分熟悉,所以,描写的乡村自然风光也特别有趣。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.学生自由朗读课文。

2.自主交流:小组内交流你觉得这首诗中应该提醒大家注意的字音,互相学习。在

相应的字下面做上记号(加点),朗读时注意。

3.朗读节奏。(出示朗读的节奏)

4.自主练习:

5.多种形式朗读整首诗:指名读、同桌读、小组比赛读、集体读。

三、再读课文,品读感知。

1.师配乐范读,说说老师读得好在哪里。

2.学学老师,自己再读读诗歌。

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3.讲诗歌,读诗歌。

(1)“篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴”描写了什么?你能通过朗读来表现景物

的特点吗?

(2)“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”描写了什么?(

你们读了以后有什么感觉?

4.思考一下,这首诗表达了作者怎样的思想感情?

5.集体朗诵,读出古诗的趣味。

6.谁愿意把整首诗背给大家听?

7.默写《宿新市徐公店》。

四、关注细节,拓展延伸。

1.回想整首诗,小朋友在干什么?你愿意来表演一下小朋友捉蝴蝶的情景吗?大家

仔细看,评一评谁是“最佳小演员”。

2.学生表演

3.我们再来看诗句中写的是“急走追黄蝶”,表演时到底是应该“走”着追还是

“跑”着追?

4.美读:诗中不仅有美丽宜人的景色,还有活泼可爱的儿童在追逐翩翩飞舞的黄

蝴蝶,简直太有趣了,让我们再美美地读一读。

五、延伸故事,感悟诗境。

1.动动手,画一画。

2.这是一首诗,是一幅画,也是一个小故事,请你回家先把诗背给父母听一听,再

依照自己的画把诗歌编成故事说一说。

第二课时

一、复习故知,导入新课。

1.以题目导入:齐读《四时田园杂兴》(其二十五)

2.看到“田园”二字,你想到什么?哪位同学能分享一下?

3.回顾学过的有关乡村的古诗有哪些。(《村居》《所见》……)

4.简介作者。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.初读正音。

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2.注意节奏。

(1)听范读。(出示课文朗读)

(2)自主练习朗读。(朗读诗歌,要求准确、流利,读出诗的节奏。)

(3)指名试读,评议。

(4)教师示范指导。

三、再读课文,品读感知。

1.再读课文,想象作者描绘的乡村场景。(读注释)

2.交流感想。透过文字与画面你还能看到什么场景?

3.朗读节奏。(出示朗读的节奏)

4.理解诗意。

自由读文,借助注释或工具书查阅自己不明白的词语,理解诗意。不懂的地方做上

记号。

小组讨论,集体交流。

你最喜欢诗中哪一句?读出你的喜爱与赞扬之情,并评价。指名说。

其实很多诗人都喜欢田园风光的美丽和农村生活的恬静,他们写下了大量的田园

诗篇。请看南宋翁卷的《乡村四月》。(体会又忙又乐的心情)

5.有感情地朗读《四时田园杂兴》(其二十五)。

四、总结全文,拓展延伸。

1.再读古诗,感受自然之美。

2.全班齐诵,感受大家在田间忙碌劳作之美。

3.引导学生说说学习古诗的感受。

4.有感情地背诵给父母听。

板书设计

四时田园杂兴(其二十五)