第13课风霜刀剑严相逼，英雄末路归何处：《林教头风雪山神庙》-2023-2024学年高一语文同步精品教学设计(统编版必修下册).docx

第13课风霜刀剑严相逼，英雄末路归何处：《林教头风雪山神庙》-2023-2024学年高一语文同步精品教学设计(统编版必修下册)

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《林教头风雪山神庙》中的语言特色，提高学生准确理解和欣赏古代白话文的能力，增强语言表达的精准性和感染力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨作品中人物的性格特点、故事情节的转折及其深层含义，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过对文本背景的解读，使学生了解封建社会底层人物的命运，感受传统文化中的侠义精神，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过品味作品中的自然景观描写、人物形象塑造等艺术手法，提高学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造潜能。

学情分析

本节课面对的是高一学生，他们在知识层面已经具备了一定的文言文阅读基础，对古典文学有初步的认识，但深入分析文本的能力尚待提高。在能力上，学生具备基本的阅读理解能力，但缺乏对文学作品深层含义的挖掘和批判性思维。在素质方面，学生对文学作品的兴趣参差不齐，需要通过有趣的教学活动激发他们的学习热情。

学生在行为习惯上，可能存在对文言文学习积极性不高的情况，需要通过引导和激励，帮助他们克服困难，培养良好的学习习惯。此外，由于现代生活节奏快，学生的耐心和专注力可能有限，教学中需要设计互动性强、参与度高的环节，以吸引学生的注意力。

在课程学习上，学生对《林教头风雪山神庙》的了解可能仅限于故事情节，对于作品中的人物性格、社会背景、文化内涵等方面的理解不够深入，这对本节课的教学提出了挑战，也提供了引导学生深入探索的空间。

教学资源准备

1.教材：统编版必修下册《语文》教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备《林教头风雪山神庙》的电子文档，以及相关背景资料和人物关系图。

3.多媒体资源：搜集与课文相关的视频片段、图片资料，以及古典音乐作为背景。

4.教室布置：准备白板和投影仪，以及用于分组讨论的桌椅布置。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《林教头风雪山神庙》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们听说过梁山好汉吗？他们中的林教头有着怎样的故事呢？”

-展示《林教头风雪山神庙》的相关图片或视频片段，让学生初步感受古典文学的魅力。

-简短介绍《水浒传》的基本概念和文学地位，为接下来的学习打下基础。

2.《林教头风雪山神庙》内容概览（10分钟）

目标：让学生了解《林教头风雪山神庙》的基本情节和人物关系。

过程：

-讲解《林教头风雪山神庙》的故事梗概，包括主要人物和事件。

-使用人物关系图帮助学生理解故事中的人物关系。

-通过板书或PPT展示，让学生了解故事的背景和时代特色。

3.文本细读与鉴赏（20分钟）

目标：通过具体文本，让学生深入了解《林教头风雪山神庙》的艺术特色。

过程：

-选取文中精彩片段，如林冲雪夜上梁山、火烧草料场等，进行细读。

-分析文本中的语言特色、修辞手法和人物塑造。

-引导学生思考文本中的象征意义和深层主题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文本解读能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择文本中的一个人物或事件进行深入讨论。

-小组内讨论该人物或事件的意义、影响以及与其他部分的联系。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《林教头风雪山神庙》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物或事件的分析和解读。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《林教头风雪山神庙》的文学价值和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节、人物塑造、艺术特色等。

-强调《林教头风雪山神庙》在《水浒传》中的地位和对现代读者的启示。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《林教头风雪山神庙》的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地复述《林教头风雪山神庙》的故事情节，准确描述林冲等主要人物的性格特点和命运变化，理解并能够分析文本中的关键事件和转折点。

2.文本分析：学生能够运用课堂上学习的文学鉴赏方法，对文本中的语言特色、修辞手法进行识别和分析，如对景物描写的象征意义、人物语言的个性化特征等有了更深刻的理解。

3.思维能力：通过小组讨论和课堂展示，学生的批判性思维和创造性思维得到了锻炼。他们能够提出自