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（新教材）统编人教版高中物理必修三第九章第1节《电荷》优质说

课稿

今天我说课的内容是新人教版高中物理必修三第九章第1节《电

荷》。第九章是静电场及其应用，讲述电现象。人类研究电现象的历

史与力学研究同样丰富多彩，但电的世界比机械运动的世界更加错综

复杂。《电荷》一节主要讲解静电现象及电荷守恒定律。本课教学承

担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我将从课程

标准、教材分析、教学目标和学科核心素养、教学重难点、学情分析、

教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。

一、说课程标准

普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）【内容要求】：“3.1.1

通过实验，了解静电现象。能用原子结构模型和电荷守恒的知识分析

静电现象。例1通过多种方式使物体带电，观察静电现象。例2演

示并分析静电感应现象。”

二、说教材分析

本课教材主要内容有四个方面：电荷、静电感应、电荷守恒定律、元

电荷。教材一开始以摩擦起电知识引入，让学生思考为什么有的物体

容易带电，而有的物体很难带电的问题；紧接着教材介绍了电荷发现

的历史、电荷的分类、电荷量的单位及意义；在此基础上，教材从能

用原子结构模型分析了静电现象；紧接着教材通过实验分析静电感应

现象；然后教材讲解了电荷守恒定律；最后讲述了元电荷知识。教材

安排有实验、做一做，以提高学生理解、探究分析解决问题的能力。

三、说教学目标

1.知道两种电荷及其相互作用。知道电量的概念。

2.知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正

负电荷分开。

3.知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物

体中的电荷分开。

4.知道电荷守恒定律。

5.知道什么是元电荷。

四、说核心素养：

【物理观念】通过学习电荷知识，树立物质观念和运动与相互作用观

念；能从电学视角解释自然现象和解决实际问题。

【科学思维】通过用原子结构模型分析静电现象，在探究过程中运用

分析综合、推理论证等方法；体会用“实验法”和“理论推导”相互

验证问题的方法。

【科学探究】通过实验，观察静电感应现象，提出物理问题、形成猜

想和假设、设计实验与制订方案、获取和处理信息、基于证据得出结

论并作出解释，以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的

能力。

【科学态度与责任】从对生活中有关静电现象的观察，渗透在探究过

程中体验解决问题的成功喜悦，激发学生探索自然规律的兴趣。

五、说教学重难点

（一）教学重点：电荷守恒定律。

（二）教学难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感

应起电的相关问题。

六、学情分析

学生初中时已经学习了电学知识，对电荷有了较多的认识。但本节是

更深层次、系统的学习，旨在要引导学生认识电荷守恒定律，培养学

生物理学科核心素养。学生的理解能力有限，需要教师进一步耐心培

养。师要依托学生的经验、通过实验让学生理解电荷知识。

七、说教学方法

讲授、讨论、练习、小组合作探究法。

八、说教学准备：师制作多媒体课件,实验仪器。

九、说教学过程

我的教学过程分为以下几个环节。

环节一：问题复习导入。

1.师：初中我们已经学习了电学知识，知道摩擦可以使物体带电。摩

擦过的琥珀能够吸引羽毛。为什么有的物体容易带电,而有的物体很

难带电呢?

2.生思考讨论。

3.师：今天我们就来探究这个问题。

板书课题：电荷

环节二：讲授新课。

（一）电荷

1.生阅读教材第一部分内容，思考探究问题：①电荷发现的历史。②

电荷的种类。③什么是电荷量，单位及符号。④原子的核式结构及摩

擦起电的微观解释。

2.生小组内交流分享。

3.师结合图讲解。

（1）自然界的电荷只有两种：正电荷、负电荷。

（2）电荷的多少叫作电荷量，用Q表示，有时也可以用q来表示。

在国际单位制中，它的单位是库仑，简称库，符号是C。正电荷的电

荷量为正值，负电荷的电荷量为负值。

（3）原子核的结构--般是很稳定的。通常离原子核较远的电子受到

的束缚较弱，容易受到外界的作用而脱离原子。当两种物质组成的物

体互相摩擦时，--些受束缚较弱的电子会转移到另一个物体上。于是，

原来电中性的物体由于得到电子而带负电，失去电子的物体则带正

电。这就是摩擦起电的原因。

（4）摩擦起电的原因：不同物质的原子核束缚电子的能力不同。

实质：电子的转移。

结果：两个相互摩擦的物体带上了等量异种电荷。

（二）静电感应

1.生阅读教材第二部分内容，思考探究问题：①