数学游戏.7 学习准备（教学设计）-2024-2025学年数学一年级上册人教版（2024）.docx

数学游戏.7学习准备（教学设计）-2024-2025学年数学一年级上册人教版（2024）

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教学内容

《数学游戏.7学习准备》——2024-2025学年数学一年级上册人教版（2024）

本节课主要围绕一年级学生数学学习的基础准备展开，内容包括：

1.数字的认识与书写：学习数字0-10的读写，掌握正确的书写姿势。

2.数的概念：通过具体实物，让学生理解数的含义，如“有几个”和“第几个”。

3.基本运算：学习加法和减法的基础概念，运用简单的数学游戏进行练习。

4.形状的认识：识别和命名基本形状，如圆形、正方形、长方形等。

5.逻辑思维：通过排序、分类等游戏，培养一年级学生的逻辑思维能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养。通过数字的认识与书写，提升学生的符号意识；在数的概念学习中，发展学生的数感和运算能力；通过基本运算的练习，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力；在形状的认识活动中，提高学生的空间观念；逻辑思维训练则有助于培养学生的数据分析观念，为后续学习打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的数字概念，能够识别数字1-10，并具有一定的数数能力。

2.一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢游戏和互动，他们通过直观的实物和游戏更容易理解和学习数学概念。他们的学习风格以直观、动手操作为主，喜欢通过探索和体验来学习新知识。此外，他们的注意力集中时间较短，需要不断变换教学方式以维持兴趣。

3.学生在数学学习中可能遇到的困难和挑战包括：数字书写的准确性、对数概念的深入理解、基本运算的熟练度以及空间观念的形成。由于年龄特点，学生可能会在长时间集中注意力和坚持完成任务上遇到困难，同时，对抽象数学概念的理解也可能是一个挑战。

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、数字卡片、数学教具（如计数棒、几何形状模型）。

2.软件资源：数学学习软件、互动教学游戏。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：数字化教学资源包、在线教学视频。

5.教学手段：实物演示、游戏互动、情境创设、小组合作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过一个简单的数学游戏“猜猜是多少”来吸引学生的注意力，让学生在游戏中自然地进入数学学习的氛围。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的数字1-10，询问他们是否还记得如何书写这些数字，以及它们代表的意义。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍数字的认识与书写，强调正确的书写顺序和姿势。接着解释数的概念，包括数的数量和顺序。

-举例说明：使用教具和实物，如苹果、玩具车等，展示如何进行加法和减法的基础运算，让学生通过具体例子理解运算的含义。

-互动探究：

-让学生分组，每组发一套数字卡片，让学生尝试按顺序排列，讨论并找出规律。

-利用几何形状模型，让学生识别并分类不同的形状，讨论它们的特征。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-书写练习：学生在练习本上练习书写数字0-10，教师巡回指导，纠正书写错误。

-数学游戏：进行“数数游戏”和“形状匹配游戏”，让学生在游戏中巩固数字和形状的认识。

-简单运算：学生在小组内进行加法和减法的基础运算练习，互相检查答案。

-教师指导：

-在学生书写练习时，教师提供个别辅导，确保每个学生都能正确书写数字。

-在数学游戏和简单运算中，教师观察学生的操作，及时给予反馈和指导，帮助学生理解运算规则。

4.总结反馈（约5分钟）

-教师邀请学生分享他们在本节课中的学习心得，总结数字的认识、书写以及基础运算的要点。

-教师对学生的学习表现进行简要评价，鼓励学生继续努力，对表现优异的学生给予表扬。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的书写和运算练习作为家庭作业，让学生在家长的监督下完成，巩固课堂所学知识。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够正确书写数字0-10，掌握了正确的书写顺序和姿势，书写规范度明显提高。

2.学生对数字的概念有了更深入的理解，能够用数学语言表达物体的数量和顺序。

3.通过具体的实物操作和游戏互动，学生能够理解加法和减法的基础运算，并能进行简单的运算。

4.学生能够识别和命名基本的几何形状，如圆形、正方形、长方形等，对形状的特征有了基本的认识。

5.学生的逻辑思维能力得到锻炼，能够通过分类、排序等活动，培养观察、分析和推理的能力。

6.学生在数学学习过程中表现出积极的参与态度，能够主动与同伴合作，共同解决问题。

7.学生在巩固练习环节中，通过书写练习、数学游戏和基础运算练习，加深了对数学知识点的理解和记忆。

8.学生能够将所学知识