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传统节日文化在小学语文教学

中渗透的研究-开题报告

传统节日文化在小学语文教学中渗透的研究开题报告

一、课题研究的背景及意义

(一)我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长

河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。传

统节日是我国劳动人民智慧的体现，是我们民族的“根”，是传统文

化的重要组成部分，也最贴近人们的生活实际。近年来我国对传统节

日越来越重视，清明、端午、中秋已经成为法定假日，因此，提高人

们重视我国传统节日的意识也越来越重要。由于各种思想的传入，不

少学生对于传统文化的热情冷待，很多学生青睐于西方节日文化。学

校教育作为培养学生的重要途径，在传播传统节日文化的过程中起到

重要的作用，语文教学作为学生课程设置的重要组成部分，在影响学

生了解、接受传统节日文化中意义重大。

我们中华民族是一个历来注重文明教化的民族，在树德务滋中化

民成俗，在润物无声中春风化人。“只有民族的，才是世界的。”所

以，我们认为，即使是到了下个世纪，我们仍然要倡导学习、继承和

弘扬中华民族的优秀传统文化。让我们的学生在灵魂深处夯筑起民族

文化殿堂的基础，初步形成具有中国特色的社会主义价值观、人生观

和世界观。基于以上思考，我们提出了本课题。

（二）课题研究意义：

在小学语文教育中加大对这些节日资源的利用，并在小学语文课

堂教学中进行渗透。首先，利于小学生健康人格的养成；其次，使语

节日，如：蒙古族那达慕大会，布依族、黎族、苗族传统节日三

月三节，傣族、阿昌族等族的泼水节，彝族火把节等；以宗教节日划

分，有天诞、地藏会、塔尔寺灯节、蟠桃会等；以岁时来划分，有立

春、惊蛰、夏至、白露、霜降等岁时节令。由此可见，中华传统节日

种类众多，形式多样，不同划分依据有不同节日，而不同节日又有其

不同特点和文化内涵。

（二）作为“国家级非物质文化遗产”的传统节日

2006年5月，国务院批准文化部确定的第一批国家级非物质文

化遗产名录中，春节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节六

个传统节日位列其中，对此国务院还专门出台《关于加强文化遗产保

护的通知》来保护非物质文化遗产。这六个节日不管从发展演变、节

日内涵以及教育意义来看都比较具有代表性，所以本文的主要研究对

象将为以上六大中华传统节日。

三、课题研究的目标

通过《小学中段语文教学中传统节日文化渗透的实践研究》课题

的开展，提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，让孩子打好传

统的根基。

1、学生目标：通过对传统节日文化的学习，使学生了解先辈们

的智慧与创造，感受中华传统文化的魅力，增强学生的民族自豪感和

热爱祖国的感情，自觉将传统文化继承发展，实现中华民族的伟大复

兴。

2、教师目标：学习了解中华的传统节日文化，增强文化修养。

对学生进行传统文化教育，普及传统文化，为将中华传统文化发扬光

大做贡献。

四、课题研究的过程

第一阶段：准备阶段（2017年10月—2017年11月）

1、宣传动员，成立团队，组织人力。

2、课题组成员培训。

3、收集准备资料，分派研究任务。

第二阶段：研究阶段（2017年12月—2018年5月）

1、根据学生特点，编制关于传统节日的调查问卷，进行问卷调

查，统计问卷结果。针对调查问卷统计结果，结合学生特点，形成分

析意见，提出与之适应的学习方案。

2、对课题方案不断进行修改、补充、完善；运用多种研究方法

有步骤、有计划地进行研究，制定操作策略，并付诸实施。

3、定期召开课题研讨活动，及时调整研究方案，使之便于操作，

最大限度开展课题研究活动。

4、利用课堂实施、验证、总结，及时地进行阶段性研究材料的

积累，写出阶段性研究报告，同时撰写研究的相关论文和案例。

第三阶段：总结阶段（2018年6月-2018年7月）

1、对本课题的研究过程及资料进行收集、整理、归纳、总结、

分析，完成课题研究成果的编汇工作。

2、撰写课题结题报告。

3、由组长负责，课题组成员参与讨论、调查、研究、整理资料、

收集图片等相关工作并撰写相关研究成果论文。

五、课题研究的方法

1、观察法。学生通过观察传统节日的活动，对传统节日有一定

的了解。

2、调查法。教师