第二单元第8课 “火柴人 ”行走（教案） 信息技术五年级上册-青岛版.docx

第二单元第8课“火柴人”行走（教案）信息技术五年级上册-青岛版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：信息技术五年级上册-青岛版第二单元第8课“火柴人”行走

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课通过学习火柴人的行走动画制作，让学生掌握Flash动画制作的基本技能，培养学生的创新思维和动手操作能力。课程内容与青岛版信息技术五年级上册教材紧密关联，注重实践操作，符合学生认知水平。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、分析火柴人动画制作相关信息的能力。

2.计算思维：通过火柴人行走动画的设计与制作，发展学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.创意设计：激发学生创造性地设计个性化的火柴人动画，提升创新能力。

4.实践操作：训练学生运用信息技术工具进行动画制作，增强动手实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-火柴人动画制作的基本步骤：本节课的核心内容是让学生学会使用Flash软件创建火柴人行走动画。具体包括火柴人的绘制、关键帧的设置、补间动画的应用等步骤。例如，教授学生如何通过调整元件属性，实现火柴人手臂摆动和腿部移动的动画效果。

-动画时间的控制：掌握动画播放时间、帧频设置对动画流畅性的影响，确保动画的连贯性和自然性。

2.教学难点

-火柴人关节的灵活运动：学生在制作火柴人行走动画时，往往难以掌握关节的运动规律，导致动画效果不自然。例如，指导学生如何通过调整帧与帧之间的过渡，使火柴人的手臂和腿部运动更加平滑。

-补间动画的精细调整：补间动画的细节调整是影响动画质量的关键因素。学生在设置补间动画时，可能难以精确控制动画的起始和结束状态，以及动画过程中的关键帧。例如，教授学生如何通过调整补间动画的曲线，实现火柴人行走时的自然过渡和动态效果。

教学方法与策略

1.采用讲授与示范相结合的方式，讲解火柴人动画制作的基本步骤和技巧。

2.设计小组合作活动，让学生在讨论中探讨动画制作的方法，并通过角色扮演分配制作任务，增强互动性和参与感。

3.利用多媒体教学，展示优秀火柴人动画案例，引导学生分析并借鉴其设计思路。

4.实施项目导向学习，让学生独立或协作完成一个简单的火柴人行走动画项目，以实践巩固所学知识。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些有趣的火柴人动画视频，引发学生对动画制作的兴趣，提问：“你们觉得这些动画是怎么做出来的呢？”

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的Flash软件的基本操作，如元件的创建、属性的调整等，为学习火柴人动画制作打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍火柴人动画制作的基本步骤，包括绘制火柴人、设置关键帧、应用补间动画等。

-绘制火柴人：教授学生如何使用Flash工具箱中的工具绘制简单的火柴人。

-设置关键帧：讲解关键帧的概念，并示范如何在不同帧上设置火柴人的不同动作。

-应用补间动画：介绍补间动画的种类和作用，指导学生如何创建补间动画，实现火柴人的平滑移动。

-举例说明：通过展示一个简单的火柴人行走动画实例，解释每个步骤的具体操作方法。

-互动探究：将学生分成小组，每组尝试制作一个简单的火柴人动作，如挥动手臂。学生在尝试中遇到问题时，教师及时提供帮助。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立或协作完成一个火柴人行走动画的完整制作，从绘制到动画设置全部由学生操作。

-教师指导：在学生制作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的技术问题，并提供个性化的建议，以提高动画的质量。

4.总结与反思（约10分钟）

-学生展示：邀请几组学生展示他们的火柴人动画作品，让其他学生进行评价和反馈。

-反思讨论：引导学生思考在制作过程中遇到的问题以及如何解决这些问题，促进学生之间的交流和学习。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后尝试制作一个更复杂的火柴人动画，要求包含至少两个不同的动作，并在下节课上展示。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握火柴人动画制作的基本步骤，包括绘制火柴人、设置关键帧、应用补间动画等，并能将这些知识应用于实际操作中。

2.技能提升：通过本节课的学习，学生能够独立使用Flash软件制作出简单的火柴人行走动画，提高了他们在动画制作方面的实践技能。

3.创新能力：学生在制作火柴人动画时，能够根据所学知识进行创新设计，添加个性化的元素，如不同的背景、服饰或动作，展现了他们的创造力和想象力。

4.问题解决：学生在制作动画的过程中，能够自主发现并解决技术问题，如动画不流畅、关键帧设置错误等，提高了他们的问题解决能