宝葫芦的秘密整本书阅读导读课教学教学设计及教学设计.docx

宝葫芦的秘密整本书阅读导读课教学教学设计及教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

宝葫芦的秘密整本书阅读导读课教学教学设计及教学设计

设计思路

本节课以《宝葫芦的秘密》整本书阅读导读为核心，旨在激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提升理解分析能力。课程设计紧密结合教材内容，针对四年级学生的认知水平，通过趣味性的导入、关键情节的梳理、人物形象的分析以及互动讨论等环节，引导学生全面了解书籍内容，为深入阅读打下基础。

核心素养目标

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过《宝葫芦的秘密》整本书阅读导读，使学生能够准确捕捉故事主旨，提升语言理解和表达能力；培养分析人物性格、情节发展的逻辑思维；同时，激发对文学作品的审美情趣，发展创造性地解读文本的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-故事情节的梳理：指导学生掌握《宝葫芦的秘密》的故事梗概，理解主要事件的发展脉络，例如，王葆得到宝葫芦后所发生的一系列奇妙事件，以及这些事件对王葆成长的影响。

-人物形象的分析：引导学生深入分析主人公王葆的性格特点，如他的好奇心、贪婪、以及后来的醒悟和改变，从而理解人物成长的内心变化。

-阅读方法的指导：教授学生如何使用批注、摘录、思维导图等阅读工具来辅助理解和记忆，提高阅读效率。

2.教学难点

-情节间的逻辑关系：帮助学生理解故事中各个情节之间的内在联系，例如，王葆得到宝葫芦后的一系列事件是如何推动故事发展的，这需要学生具备一定的逻辑推理能力。

-深层次主题的把握：引导学生挖掘《宝葫芦的秘密》中蕴含的深层主题，如贪婪带来的后果、诚实与善良的价值等，这些抽象主题的理解对学生来说是一大挑战。

-阅读策略的运用：教会学生如何在阅读中运用预测、推断、联想等策略，例如，预测故事后续发展，推断人物心理活动，联想自身经历，这些策略的运用对学生来说较为困难。

教学资源准备

1.教材：《宝葫芦的秘密》学生人手一册。

2.辅助材料：准备与《宝葫芦的秘密》相关的多媒体资源，包括书籍简介视频、作者介绍文档、关键情节插图等。

3.教学工具：白板、马克笔、投影仪等，用于展示和讨论。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备书籍和讨论记录纸。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《宝葫芦的秘密》整本书阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有遇到过特别想要的东西？如果有一天，你得到了一个能满足你所有愿望的宝葫芦，你们会做什么？”

-展示《宝葫芦的秘密》的封面和插图，让学生初步感受书籍的奇幻色彩。

-简短介绍书籍的作者张天翼及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《宝葫芦的秘密》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《宝葫芦的秘密》的基本内容，为深入阅读做好铺垫。

过程：

-讲解《宝葫芦的秘密》的故事梗概，包括主人公王葆的愿望、得到宝葫芦后的经历等。

-介绍书籍中的主要人物，如王葆、宝葫芦、妈妈等，以及他们的性格特点。

-使用思维导图展示故事的情节发展，帮助学生构建整体框架。

3.《宝葫芦的秘密》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解书籍的主题和人物性格。

过程：

-选择书中的关键情节进行详细分析，如王葆得到宝葫芦后的兴奋、随后的困惑和最后的醒悟。

-分析王葆的性格变化，探讨宝葫芦对他的影响以及他从中学到的人生道理。

-引导学生思考这些情节与自身生活的联系，讨论如果自己遇到类似情况会怎么做。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文本分析能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《宝葫芦的秘密》中的一个主题进行深入讨论，如“愿望与后果”、“诚实与欺骗”等。

-小组内讨论该主题在故事中的体现，以及它对现实生活的启示。

-每组准备简要汇报讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《宝葫芦的秘密》的理解。

过程：

-各组代表上台展示讨论成果，分享对主题的理解和讨论过程。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的讨论亮点，指出进一步思考和探讨的方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调整本书阅读的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括书籍的基本情节、人物分析、主题讨论等。

-强调整本书阅读对提升阅读理解能力、培养想象力的重要性。

-布置课后作业：让学生继续阅读《宝葫芦的秘密》，并写下对某个情节或人物的感悟。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.阅