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《直角三角形全等》教学反思
Reflectionontheteachingofthecompl
eterighttriangle
编订：JinTaiCollege
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《直角三角形全等》教学反思
前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结
经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通
过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据数学教学反思
设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想
和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
由于直角三角形是特殊的三角形，因而它具备一般三角形所没有
的特殊性质。通过本节课的学习，要求理解已经学过的判定全等
三角形的四种方法均可以用来判定两个直角三角形全等，同时通
过探索得出“有斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等
”这一重要而又特殊的判定方法，并能熟练地利用这些方法判定
两个直角三角形全等。在研究的过程中，注意渗透由一般到特殊
的数学思想方法。为了实现教学目标，本节课改变了教材的情境
设置，择取了一个更便于学生理解、更能激发学生兴趣的实例
――集装箱的装运，使学生能在生活中找到数学原型，在思考中
找到解决问题的办法。教学中鼓励学生大胆猜想，大胆辩驳，教
师始终是一位引导者、组织者，学生的积极性得到充分发挥，取
得了很好的教育效果。六、案例点评
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本节课的教学设计有两大鲜明特色：一是重视组织和开发课
程资源，关注和利用学生身边熟悉的材料，如集装箱、滑梯等，
以学生已有的生活经验和感受为出发点，由课内延伸到课外，由
学校走向社会，让学生切实感受到生活中处处有数学。二是注重
学生在学习过程中的自主体验。教学过程中教师给学生留出了充
分的活动时间和想像空间，鼓励每位学生动手、动口、动脑，积
极参与到活动和实践中来。教学中将操作实验、自主探索、大胆
猜测、合作交流、积极思考等学习方式贯穿数学学习的始终，促
进学生形成主动学习的愿望和积极参与的意识，最终使教学的过
程成了师生激情与智慧共生的过程。
在本节课的整个活动过程中，突出了标准的基本理念。从内
容方面看，情境内容、议练内容都很贴近学生生活，问题串的难
易程度合理，体现了基础性、普及性和实用性。从形式方面看，
有学生的观察感受、有学生的独立思考，有生生的合作交流，有
师生的合作小结，体现了普及性、平等性、合作性。从环节方面
看，分层次的变式训练强化了知识及其应用的多样性，遵循了学
生认知的自然规律，同时也把问题上升到多角度分析、灵活处理
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、恰当选择的数学思维高度，从而体现了数学课程的发展性。
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