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一年级上册数学简易教案（范文15篇）

优秀的教案能够帮助教师更好地把握教学目标和教学内容，提高教学质量和效果。这里给大家分享一年级上册数学简易教案，方便大家写一年级上册数学简易教案时参考。一年级上册数学简易教案篇1

教学内容：

小学数学第一册教科书第64——65页及练习九的第1——3题。

l教学目标：

1.引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。

2.学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。

3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

l教具学具准备：

投影仪、直尺、学具图片、挂图、数字卡片、小贝壳图片等。

l教学设计：

(一)创设情境

老师请大家猜一猜。

a.有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?(贴图片0)

b.能与0做邻居的又是谁?(贴图片1)

c.在我们所学过的数字中谁最大?(贴图片9)

d.故事：9知道它最大可骄傲了，它对0至8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心了。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法?

学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：

1和0联合起来，站在一起组成“10”，10是两位数，当然比9大。设计意图：

在这一环节中，我创设一个非常有趣的问题情境，使学生既复习了9以内数的大小比较，又引起了新的教学思考：1和0用什么办法使9没话可说?引出新课题。这里可以使学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。

(二)探究学习

板书：10的认识

齐读“10”。

1.学习10的含义及10以内数的顺序。

(1)联系实际，举与10有关的例子。

我们的身边或我们生活中有许多与10有关的物体，你能给大家举一个例子吗?

师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表示。

(2)做排队游戏。

请小朋友们站成一排(8人)，问共有几个人?

(老师站进去)现在有几个人?(9人)

如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题?

数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?

设计意图：

这个活动的设计，给每一个学生展开了丰富的活动平台，让学生在充分的活动空间中举出许许多多与10有关的例子，如：人有10个手指头、10个脚指头、10个同学组成一组等。通过让学生举例、动一动、说一说、数一数，知道10可以表示物体的个数，使学生经历了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。

2.10的位置与大小。

(1)尺子上的数字。

同学们经常用到尺子，请小朋友观察，9在8的后面，10在哪里，为什么?

老师这里也有一把放大的尺子，谁知道空格里应该填几?

投影仪出示：

全班齐读0——10，再齐读10——0。

(2)比大小。

10和9中间用什么符号来连接?

109反过来10

设计意图：

利用直尺教学10的位置，使学生一目了然，建立数感。同时，使学生再次认识到数字与生活密切相关。在比较10的大小时，给学生提供了较大的比较空间，这样学生思维的灵活性也得到了较好的培养。

(3)10的.写法。

我们学习了10的这么多知识，那我们该怎样去写10呢?

在田字格里练习写10。你是怎样写10的?

生答：左边是1，右边是0，要占用两格。

(由于学生已学过1和0的写法，所以书写时并不困难。)

(4)10的分与合

(1)情境引入

一个星期天，小明准备去看望奶奶，给奶奶带点什么呢?对了，这里有10个苹果，给奶奶带去吧!但是一个袋子装不下，就把10个苹果分别装到两个袋子里，小明可能会怎样装这10个苹果呢?

(2)五人小组合作，探究学习。

请你拿出10个苹果学具图片，按照不同的分法把它们分成两堆。其中一人做好记录，说出不同的分法。(学生活动，老师展示苹果树图)

(3)汇报结果(学生把苹果挂到苹