中学教师的教育科研.pdfVIP

中学教师的教育科研

各位老师：大家好！

今天，在这里我想跟大家共同探讨有关中学教师的教育科研问题。我仅以

一名普通老师的身份，通过外出以及自己在此方面的领会学习，并结合自身体

验，浅显地跟大家谈谈有关教师的教育科研问题。

首先，我想以一个事例跟大家共同交流探讨一下我们中学教师进行教育科

研的意义：

一、教育科研是时代的需要、社会的需要、是教师生存与发展的需要。

之所以将教育科研与生存发展联系起来，主要源于一件事情：那就是——

“特级教师应聘南师附中全部‘落马’”；特级教师，既是很多学校对外宣传的

金字招牌，又是众多家长眼里教学高水平的标志。可是，发生在南师附中江宁

分校招聘教师却爆出了大冷门，各地前来应聘的24位特级教师竟然全部落马。

究其原因，这里面可能有其“炒作”的因素，但“教育理念的落后”恐怕

还是这些特级教师落马的主要原因。

南师附中分校校长董林伟告诉记者，附中分校今年招聘的条件不低，年龄

要求在30至40岁之间，全国各地共4000多人来报名，其中，通过初试的特

级教师有24位，他们大多来自苏北、江西、安徽等地，但遗憾的是，最后录用

中，这24位特级教师统统落选。

董校长说“24位特级教师落选绝不是年龄原因。”这次每位应聘教师要过5

道关：个人材料、面试、试讲、学生印象、专家评审，特级教师大多“栽”在

后四道关。在第二关面试中，需要应聘者畅所欲言表达自己的执教思想和教育

观点，在这“道关”中，个别特级教师一开口说话便被淘汰“出局”。“主要原

因是教育理念的差异。”个别特级教师开口闭口仍是升学率、学校排名，谈不出

新观点。

董校长介绍，分校这次招聘的首要原则是“不重职称重称职”，“特级教师

只是个头衔，关键要看实际能力，看其是否符合分校的办学要求。”附中分校要

求老师彻底屏弃“以我为主”的沉旧模式，老师上课要充分挖掘出学生的内在

潜能，调动其学习积极性，学生和老师要互动起来，可不少特级教师已经习惯

了“满堂灌”，45分钟仍全是“自我表演”式的教学，“这样的老师，根本不能

适应新课程的要求。”

由此可见，我们在平日的教学中必须学会在迅速变化的环境中不断调整自

己以适应激烈的竞争。必须不断的充电，不断更新自己的知识体系，掌握各种

新的技能。只有这样，才能跟上社会发展的节拍，才能在激烈的竞争中站稳脚

跟、不被淘汰。

作为一名当今时代的教师，必须研究时代研究教学，有效地提高教学时效。

只有不断研究才能不断进步，才能在这个时代更好地生存与发展。

另外，我们还可以从《广东2007年高考记分方法操作建议》这个研究课题

中体会教育科研的意义。多年来，广东省高考采用标准分计分，T＝100Z＋500，

标准分体现一名考生在总体中的排名位置，因而不同学科的标准分具有可比性，

能够相加。但是，3＋综合＋x”使该计分方法遇到了新问题，必考科目考生的

总体是相同的，语文、数学、英语、综合的标准分具有可比性；选考科目x的

考生总体随选考科目不同而不同，不同x科目的标准分缺乏可比性，因而会带

来很大的系统误差。例如：物理的考生，其“实力”普遍较强，抽样显示物理

500分的考生的水平远比生物500分的考生高很多。物理考生的必考成绩平均

分比生物考生高78分，但他们的x分相差无几，系统误差对选考科目报考人

数产生强烈的反馈作用。统计图表告诉我们大部分普通高中选考物理的考生微

乎其微，已对正常的教学计划产生不良影响，物理老师过剩，师资结构比例失

调，这种现象已形成一种恶性循环。2007年广东实施新高考方案，考试科目：

3＋文基/理基＋x，计分方法：用原始分计分。从“文基/理基”考虑，用原始分

有其合理性，从“x”考虑，用卷面原始分会带来很大系统误差。不同科目考生

群体的“实力”不同，不同科目试卷的难度很难把握到合理程度，在使用原始

分的前提下，如何设计出合理的操作方案，这是在2007年高考前急待解决的研

究课题。因而，物理教师几个人一起进行了《广东2007年高考记分方法操作建

议》的课题研究，以上事例可以看出这已经涉及到物理老师是否有活干，是否

有饭吃的问题了，所以说教师进行教育科研是生存与发展的需要。

通过以上事例的分析不难看出教师只有进